例談現代信息技術與數學教學的有效融合
——以《圓的認識》一課為例

江西省贛州市于都縣實驗中學附屬小學 張地紅

現代信息技術在學科課程中的有效運用能促進變式教學，改善學生的學習方式，有利于促進學生對數學的認識，提高教學的效率。本文以《圓的認識》一課為例，就現代信息技術與小學數學教學的有效融合進行了一些實踐探索。

一、教學內容

人教版小學數學六年級上冊第五單元第一課時：《圓的認識》。

二、教學目標

1.使學生認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關系。

2.讓學生會使用工具畫圓，培養學生觀察、分析、綜合、概括以及動手操作的能力。

3.讓學生感受圓的美。

三、教學重難點

教學重點：掌握圓的特征，理解半徑與直徑的關系。

教學難點：掌握畫圓的方法。

四、教學過程

（一）欣賞美妙的圓形視頻

師：上新課前，請同學們一起欣賞這些美麗的畫面。（多媒體課件展示自然界和社會生活中形形色色的“圓”的視頻：水面波紋、天壇、摩天輪……）

師：從剛才的這些圖片中，你了解了哪些信息？

生：生活中處處都有圓，圓形非常美麗……

點評：通過多媒體課件展示一組豐富的動態圖片，讓學生初步感知圓，了解了圓的大概特點，感受到圓帶給我們的美，同時感受到數學就在身邊，激發起良好的學習情緒。

（二）圖形對比

師：首先請同學們看到屏幕，我們今天要學習的圓與這些圖形有什么不同之處？（多媒體課件出示長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形和圓形）

生1：長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形都是有棱有角的，而圓沒有。

點評：通過多媒體課件展示一組直觀的圖片，讓學生區別圓和其他圖形的特點。

（三）研究圓的相關知識

1.多媒體課件播放園丁工人建花壇的動畫。

師：你發現了什么？

生1：園丁工人打樁是為了固定位置。師：固定位置也叫什么？

生1：定點。

師：那你還發現什么？

生2：地上的繩子是用來定長的。

點評：電腦播放的動畫非常形象生動，深深地吸引了學生的注意力，激發學生的興趣，并直觀地體現出圓心定點、半徑定長的作用，為后面學習圓心和半徑起到了很好的鋪墊作用。

2.師：請同學們翻開課本58頁，自學第一段話。

師：請用三個詞語說說你了解到什么？

生：圓心、半徑、直徑。

師：圓心、半徑、直徑分別寫在哪兒？

生1：圓心寫在定點后面，半徑寫在定長后面，直徑寫在半徑的下面。

3.師：現在同學們手上都有一個沒有標出圓心的圓，請你想辦法找出圓心，標出來。

4.師：現在老師想請一個同學幫老師標出黑板上的圓的半徑和直徑，其他同學也在你們的圓形紙片上用不同顏色的筆標出半徑和直徑，邊標邊說概念。

5.師：請同學們動手折紙，小組探究五個問題：半徑與直徑有什么關系？圓內有多少條半徑？所有半徑有什么關系？圓內有多少條直徑？所有直徑有什么關系？

師：那可不可以說，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等呢?為什么？什么情況下可以這么說？

師小結：在同圓或等圓內，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。

（四）畫圓

1.師：你喜歡用哪種方法畫圓？老師再引導：同學們用各種方法都能輕而易舉地畫出圓，那這些方法有什么缺點嗎？

生1：找不到圓心，也找不到半徑和直徑。

2.師：現在我們一起嘗試用圓規畫圓。（學生畫完后）用圓規畫圓有什么好處？

師：哪個同學能說說你在畫圓的過程中遇到了什么問題，或者有什么經驗跟大家一起交流一下？

3.（多媒體課件出示圓規畫圓的動畫）師：現在請同學們仔細觀察大屏幕上的畫圓示范，再在白紙中間畫一個圓。畫完后說說，你怎么才能把圓畫在白紙中間的呢？（學生觀看圓規畫圓的動畫，再動手規范地畫圓）

生：我畫圓時，先把圓心定在白紙中間。

師：那你能不能把圓畫在白紙左上角呢？從這里你發現了什么？

生：圓心決定了圓的位置。

點評：用動畫示范圓規畫圓的方法，過程規范，角度全面，解說到位，學生易觀察也易掌握，比單純的老師現場示范好。

4.師：你能不能在白紙中間部分畫一個比剛才更大一點的圓？怎么做才能使現在這個圓比剛才的大？如果要再大點，你又要怎么做？從這里你發現了什么？

（五）拓展

1.電腦視頻出示動畫：兩人騎自行車比賽，一個人的自行車是三角形和正方形的車輪，另一個自行車是圓形車輪……

師：車輪為什么做成圓形，而不做成三角形，正方形？你能用今天所學的知識解釋這種現象嗎？

2.布置課外練習：同學們看到車軸都是裝在車輪的中心上，如果不裝在中心上，又會出現什么現象呢？同學們回家做一做，試一試。

點評：數學來源于生活，這個環節把數學與生活又緊密地聯系在一起，讓學生在形象、生動、有趣的動畫里充分感知到圓在生活中運用的重要性。課外拓展，讓學生動手探究知識，提高了學生的動手能力。

（六）小結

師：根據老師的板書，同學們回顧下這節課我們學了什么？

五、總體評價

本節課課件運用非常恰當，解決了本節課的重難點。需要改進之處：在畫圓的時候，不能只讓動畫顯示，教師還要在黑板上示范，電腦與教師相結合，才能起到最佳的教學效果。

在小學數學教學中選用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面、動聽悅耳的音效來創造豐富的教學情景，使抽象的數學內容形象化、清晰化，使數學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情，使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，促使他們積極思考,發展思維，形成能力，另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。但是，在借助現代信息技術的實際教學中，需要做到適時、適當、適度，注意電腦與教師的合理互動，注意發揮教師的主導作用和電腦的輔助功能，否則，結果往往適得其反。