在小學數學教學中有效滲透德育教育

山東省棗莊市薛城區陶莊鎮奚仲小學 羅衍萍

隨著科學技術的發展，小學數學學科教學已經有了新的發展要求，小學數學教學要求不僅僅是傳授知識，更是為了提升學生的主觀能動性，小學數學是一門奠基學科，能夠為學生的智力發展以及后續學習提供一些幫助，在新時期還要提升德育的重要性，因此，在小學數學學科的教學過程之中必須加入德育內容，以下是筆者的一些看法。

一、結合教學內容，滲透德育教育

小學階段屬于我國義務教育階段，這個階段是人生中非常重要的一個階段，關系到學生的后續學習，因此，在這個階段，教師要非常注重教學方法，為學生的后續學習奠定基礎。

在教材中巧用含有德育功能的例題進行教學，能夠起到好的教學效果，例如青島版教材中的例題：“田園小衛士”“植樹”“漂亮的花朵”“奇妙的動物世界”“節約用水、用電、用氣”等數學問題，分別滲透著環保意識、節約能源意識，這些教學知識不僅能夠使學生獲得學習技能，還能夠從方方面面提升學生的道德意識。

教材是教師進行教學的基礎，因此，教師們必須在教學活動開始之前熟讀教材，仔細地研究教材，只有這樣，教師才能夠適當地在教學任務之中滲透德育知識，只有這樣，才能夠將德育提上日程，更好地進行教學，提升教學效果。

二、聯系實際，有目的地展開德育教育

在小學階段，學生們年紀比較小，所有的教育都是基礎教育，數學學科是一門應用性學科，在小學階段的數學學科教學過程之中，教師可以巧妙地融入生活實際，利用生活中會出現的事例來進行教學設計，這樣能夠克服數學學科的枯燥，也能夠提升學生們的學習興趣。尤其是在教授乘法課程的時候，可以帶一些小的球體進課堂，利用實物教學生學會乘法，還要教學生學會總結當堂課程內容，這樣也能夠促進學生的數學學科的學習興趣。

三、在實踐合作探究中滲透德育教育

蘇霍姆林斯基說：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且在于形成高尚的道德和優美的品質?！比缥以诮虒W“分數的初步認識”時，提出了這樣一個問題：“如果你過生日了，有一個生日蛋糕，在你生日的時候，你準備怎樣分這個蛋糕呢？”

生1：我的生日到了，我準備把這個生日蛋糕平均分成兩份，給姐姐一半，我一半。

老師追問：你為什么這樣分呢？

生1：我一半，姐姐一半，一樣多，這樣誰也不吃虧，才公平。

生2：生日到了，我把蛋糕平均分成6份，媽媽2份，爸爸2份，姐姐1份，我留1份。

老師再追問：說說你這樣分的理由？

生2：爸爸媽媽很辛苦，應該多分給他們一些。

“你真是一個孝敬父母、懂事的好孩子,爸爸媽媽為了我們付出了很多，非常辛苦，你做得很對?！蔽冶頁P了她。

對于其他學生的分法，只要合理，老師都應一一贊揚。

隨著科學技術的進步，人才成為21世紀最大的競爭，是國家與國家、地區與地區之間最大的競爭點。如何獲得人才呢？關鍵在于教育，教育的功能就是為社會不斷地輸送人才，因此，在21世紀，教育便顯得更加重要了。

數學學科在傳統的教學任務之中只是單純地傳授知識、技能，但是在新型教學模式之中，必須融入思想政治教育，從德育入手，這樣能夠促進學生的學習達到最好的效果。

四、在數學訓練中加強良好習慣教育

數學學科的特點之一是精密，數學課程是小學階段的學生比較懼怕的一個課程，因為數學學科要求學生擁有縝密的邏輯思維能力、靈活的應變能力，當然，在小學階段，這兩點要求體現得并不是那么完整，因為在小學階段，學生的知識儲備還不夠，小學階段的學習是一個儲備知識技能的過程，在這個階段的數學學科教學中要求并不是很嚴格，最大的功能便是培養學生一絲不茍的習慣。

因此，在小學階段的數學學科教學過程之中，教師不僅僅是在傳授知識技能，更要在這門課程的教學過程之中嚴格地培養學生們良好的學習習慣。主要體現在兩個方面：

第一，課堂上的學習要求。我們都知道，對學生的習慣培養，21天是一個周期，教師們可以巧妙地利用這一點，以21天為一個學習計劃，在整個教學課堂之上引導學生們學會思考、習慣思考、反向思考，可以利用趣味問答的方式，讓學生在課堂上對例題進行學習，并且引導學生對隱含的知識進行一定的學習，只有這樣，才能夠達到教學的最終目的。

第二，課堂下的學習要求。學習分成兩個部分，一是課堂之上的學習要求，再者就是課堂下的學習。因為小學階段的學生處于自我約束能力比較弱的階段，因此在這個學習階段，教師們必須起到督促作用。教師在課堂下的學習要求中可以聯合家長一起完成，例如，在課后可以布置一些學習任務，這些學習任務的完成必須是自己完成的，所以教師可以聯系家長在家里進行監督。

五、利用數學教學活動和其他形式進行德育教育

數學教學是比較繁重的教學，如果僅僅是在課堂之上完成，教學力度肯定不夠，所以，教師們一定要在數學學科的教學設計之中，引導學生們與課外學習相結合，與學生的興趣相結合，只有這樣，才能讓學生沐浴在學習的陽光之中，并且獲得較好的學習效果。

如在四年級學過簡單的數據整理后，我讓學生回家后調查自己家庭每天使用電池的數量，然后通過計算一個班級所有家庭在一個星期、一個月、一年里使用電池的數量，結合電池對環境污染的嚴重影響，讓學生積極結合實際談談他們的想法，這樣學生既掌握了數學的知識，又對他們灌輸了一種保護環境的思想。又如，學習完小數的加減法后，我讓學生開展了一次“超市購物”的活動，要求學生放學后跟隨父母去超市購物，拿到購物小票記錄各個物品的單價以及總價，這樣既加深了學生對小數加減法的理解，也讓學生了解到了家庭的開支，理解父母不容易，讓學生養成節儉節約的良好品質。

德育教育不僅是班主任的事，更是與各個學科息息相關。數學教學中滲透德育的根本目的在于使教學能夠真正為新世紀培養合格的人才服務，所以在教學中，教師要結合學生的思想實際和知識的接受能力，從而起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。