對分易教學平臺在“2+3”護理專業護理學導論課程中的運用體會

李冬翔

（玉林市衛生學校，廣西 玉林 537000）

1 對分易教學平臺使用的背景

1.1 護理學導論的專業位置

護理學導論是“2+3”護理專業學生必修的專業基礎課程，除了介紹護理學的發展與主要任務、基本概念和相關概念、護理程序外，還包括護士素質、多元文化護理、護理文件書寫等相關內容。學生只有通過努力學習、勤于思考、反復實踐才能深刻體會課程內涵，逐漸形成良好的專業素質。

1.2 “2+3”護理專業的學生特點

“2+3”護理專業學生大多是初中畢業生，有小部分是高中畢業生或高中未畢業的學生。這類學生整體基礎比較薄弱，理解能力相對較差，學習目標不明確，學習動機不強，專業思想不牢固，自制力較弱，容易出現厭學心理?！?+3”護理專業的學生雖然說是中職銜接高職，但是生源大多為初中畢業生，常見問題基本一致，特別是中職階段較明顯。隨著社會的發展，智能手機已進入千家萬戶，學生基本人手一臺甚至幾臺，特別是大多數校園已實現了WIFI信號全覆蓋，所以校園內“低頭族”現象十分常見，學生上課偷玩手機、沉迷網絡游戲等情況非常普遍，以致影響學習效果。

2 使用對分易教學平臺的意義

使用對分易教學平臺進行教學，對激發學生的學習熱情、提高其學習興趣具有重要意義。在2015年3月5日的十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。近年來，“互聯網+”使人們的社會文化、生活方式、教育方法等發生了巨大變化。移動學習、泛在學習、微課、翻轉課堂、慕課等學習方式是“互聯網+”與傳統教學模式相加形成的新型教學模式，它們將成為學校課堂與教學改革的新趨勢[1]。對分易教學平臺就是在這種時代背景下產生的一種教學平臺，它可以給學生提供課件、復習題、視頻等學習材料，實現與學生的溝通、交流互動等。

3 對分易教學平臺在“2+3”護理專業護理學導論課程中的應用

3.1 對分易教學平臺賬號的注冊

首先我們在電腦內搜索對分易教學平臺的官網（https：//www.duifene.com/），打開后選擇免費注冊，然后進行手機掃碼關注注冊，或者是直接用手機微信掃碼關注對分易公眾號，點擊下方“我要注冊”完成身份注冊。筆者為了充分探索平臺功能，注冊教師號以后又注冊了學生號，在用戶名后面兩個身份可以相互切換，這可以幫助筆者更好地探索軟件的功能。

3.2 對分易教學平臺課程、班級的建立

我們選擇的課本是人民衛生出版社陳曉霞主編的《護理學導論》。首先在對分易教學平臺上添加學期，然后添加課程，再建立班級，每個班級都會有一個二維碼，教師可以提供二維碼給學生，讓他們加進班級中，然后教師可以在班級列表中看到學生的相關信息并進行管理。

3.3 對分易教學平臺的主要功能

對分易教學平臺的主要功能包括布置作業、課堂分組、課程資料分享、課程問題討論、課堂提問、在線練習、問卷調查、發起相關投票、進行教學評價、師生進行信息交流、查看答題情況、布置活動等。

4 對分易教學平臺在護理學導論課程中的運用成果

在2017—2018年第一學期段考后開始利用對分易教學平臺。在2016級“2+3”護理專業1—7班的護理學導論課程中進行教學嘗試以后，2016級“2+3”護理專業1—7班期考成績與段考成績相比，有顯著性差異（P<0.01），見表1。充分說明使用對分易教學平臺對提高學生的學習成績有顯著效果。

5 對分易教學平臺在護理學導論課程中的運用體會

5.1 提高學生的學習積極性，采取多種方式進行學習

課堂提問可以采取3種模式：點名提問、隨機提問、搶答?；卮饐栴}后還有一星到五星的評價，學生為了爭取五星的課堂評價，課堂上回答問題的積極性明顯提高。在線練習可以設置反復練習的模式，學生不懂的題目可以通過反復做練習來加強記憶。在討論區，學生可以將不懂的問題放上去，大家一起討論解決。

5.2 提高時間利用率，節約教學成本

教師利用對分易教學平臺布置課堂作業后，學生可上傳電子版本，避免紙張浪費，而且教師可以利用空余時間在手機或電腦上進行作業批改反饋。除此以外，教師平時可以設計好練習卷模板，將題目導入后復制到班級分享給學生，分享之后學生會收到系統提示，然后就可以開始練習，教師可設置學生完成練習以后自動出成績、答案、結果分析。

表1 2016級“2+3”護理專業1—7班護理學導論段考成績與期考成績比較（分）

5.3 保護師生隱私，實現師生交流

當學生有問題想問教師時，可以直接通過教學平臺發送問題給教師，教師可以直接對問題進行回復，不需要雙方微信互加好友就能進行信息交流，保護了雙方的隱私，減少對方隱私泄露的可能。

5.4 促進學生之間的交流，及時進行教學反饋

對分易教學平臺具有分組討論功能，可以由教師指定，也可以由系統隨機進行分組，這樣可以促使學生組成不同小組進行組間討論交流，并且討論結束后可以選出小組代表陳述小組意見，進行教學反饋。除此之外，教師發布的在線練習，學生回答后會自動進行答題情況分析，教師可以根據系統反饋情況知道學生哪些知識點沒有掌握好，對易錯知識點進行重點講解。