藝術類高校鋼琴課多樣化教學研究

丁大水

摘 要：鋼琴課是藝術類高校教育活動中的必修課之一，對藝術類高校學生的學習、生活、就業都有極大的影響，做好藝術類高校鋼琴課教育工作，就需要保證其課程教學活動的多樣性，從而全面提升學生的課堂學習主動性。對此，在藝術類高校鋼琴課教育中，必須保證教學內容、教學方式多樣，從而全面促進學生的發展。文章就藝術類高校鋼琴課的多樣化教學進行了全面分析。

鋼琴課是一門專業技能課程，如果可以全面推行一對一、一對二等授課形式，可以極大地提升學生的鋼琴綜合素養。但是在實際中，受各種因素的影響，很難做到這一點，所以在藝術類高校鋼琴課教學中，依然是采用集體授課形式，在這種情況下為了有效地提高鋼琴課堂教學效率，就需要結合實際情況，對課堂教學活動進行優化，構建多樣化的課堂教學形式，促使學生可以更加主動地參與到鋼琴課堂教學中。

一、選擇契合藝術類高校學生特點的教材

藝術類高校學生與一般高校學生存在一定的差異，因此，在鋼琴課中，教學教材的選擇應該更加針對藝術類高校學生的實際情況，以此提升學生的學習興趣，促進學生鋼琴彈奏技巧的提升。

（1）對訓練曲目進行純技術優化，提升曲目的表現張力。從當前藝術類高校鋼琴課教學內容看，大多分為基礎訓練、曲目練習、復調、樂曲等幾項，傳統觀念下，很多鋼琴教師認為在鋼琴課教學中，應該從技術層面出發，當學生掌握了良好的彈奏技巧以后，再去培養學生的樂曲表現力、審美力。而實踐表明，在這種教學模式下，學生過于看重技術性練習，對樂曲本身的藝術表現、審美卻不看重，從而導致學生的樂曲表現力、審美能力難以得到提升。加上藝術類高校學生大多已經成年，不管是身體發育，還是骨骼發育都日益成熟，如果教師過多強調技術練習，就會加劇學生對鋼琴的畏懼感，影響到學生鋼琴學習質量的提升。所以在實際中，藝術類高校的教師應結合學生的特點，對訓練曲目進行純技術優化，使樂曲的音樂表現力得到極大提升，從而促進學生特長的發揮。

（2）拓展鋼琴教材范圍。在當前的藝術類高校鋼琴教學中，教學內容大多是收錄一些世界名曲，如巴赫、肖邦等，雖然他們的鋼琴作品十分經典，并且在培養學生鋼琴技巧、音樂審美、音樂表現能力等方面具有良好的教學效果。但是從當前學生的時代背景、成長環境來看，這些名家的經典作品依然存在一定局限。因此，藝術類高校在鋼琴教材內容選擇方面，還需要結合學生實際，增加一些本國名家鋼琴作品，拓展學生見識。

（3）適當加入合作性鋼琴作品對藝術類高校學生來說，其在校學習時間比較短，只有兩三年，而教學任務比較繁重，所以在之前的教學活動中，教師經常會讓學生選擇一些獨奏曲目進行強化練習，忽視了學生合作性演奏技巧的培訓，如鋼琴協奏、四手聯彈、雙鋼琴等合作表演，影響到學生的綜合發展。對此，在藝術類高校鋼琴教學中，教師還應該適當地加入合作性鋼琴作品，從而對學生的合作演奏能力進行培養。

二、加強鋼琴理論與實際運用的連通

對于鋼琴課教學，不能局限于理論教學，更應該注重實踐教學，要讓學生在實踐中提升自身的鋼琴彈奏能力、表現能力，所以，在藝術類高校鋼琴課教學中，教師要全面加強鋼琴理論與實際運用的連通，使得學生在鋼琴學習中，能做到懂理論、會應用。如以鋼琴樂曲《北風吹》教學為例，在教學中，教師可以利用詩歌配以多媒體，將學生帶入白雪紛飛的冬季，從而調動學生的愛美心理，緩解學生彈奏壓力。隨后教師為學生講解《北風吹》的創作背景，并讓學生自主收集一些關于鋼琴曲《北風吹》的資料，調動學生的自主學習熱情。當學生通過資料收集、教師講解后，就會對作品《北風吹》有十分深入的了解，這時教師可以讓學生完整地欣賞作品，并根據自己的理解，對作品進行段落劃分。學生在自主劃分段落過程中，需要對曲式進行深入分析，這樣就可以全面加深學生對作品的理解，同時可以防止學生拘泥于理論。學生在劃分好段落以后，教師需要在基本節奏把握、彈奏技巧講解的基礎上，注重綜合教學，如將作品《北風吹》與中國戲曲文化結合在一起，做到以鋼琴學習為主，與其他文化進行綜合。同時在課堂教學中，教師要從不同小學科出發，單獨切入教學，建設鋼琴綜合課堂，拓寬學生視野。作品《北風吹》是在北方民間音樂、戲曲音樂、西歐歌劇等的基礎上創作出來的新時代民族歌劇。在教學中，教師可以通過多樣化的曲調表現形式來加深學生對作品的理解，如表現喜兒的天真、期待時，可以通過民歌《青陽傳》中的“北風吹，雪花飄”歡快曲調來體現；在表現楊白勞的音樂形象時，可以利用山西民歌《揀麥根》曲調；表現喜兒在黃家受到壓迫時的情緒時，可以用河北民歌《小白菜》的曲調來表現。通過這樣多樣化曲調的表現，可以極大地激發學生的熱情，同時能進一步加深學生對作品的情感理解，這對學生鋼琴素養的提升有極大幫助。

三、豐富鋼琴課教學模式

在藝術類高校鋼琴課教學中，還需要對教學模式進行全面豐富。在當前的鋼琴課教學中，大多是采用集中授課模式，但是從實際教學效果看，單純地依靠集中授課是不行的。教師應在集中授課的基礎上，添加現場示范、啟發、對比、討論等多種教學手段，讓學生對相關知識有更加全面的了解。在人數比較少的小班課程教學中，教師可以通過演奏、提問、引導學生相互觀摩等方式進行知識探究，還可以將當前比較流行的鋼琴樂曲引入教學中，讓學生對其進行分析，全面提升課堂教學實效性。

此外，教師還可以嘗試開展個別課，針對學生的個體差異，選擇不同的教學方法對學生進行引導，從而促進學生的個性化發展。需要注意的是，個別課投入的時間、精力比較多，教師在教學過程中，應該結合具體情況，合理地采用個別課。

四、融入欣賞內容提升審美情趣

在藝術類高校鋼琴音樂教學中，為了進一步提升學生音樂審美能力，在鋼琴課教學中，教師可以在學生練、彈接受后，引入一些音樂欣賞內容，從而加深學生對鋼琴作品的情感體驗，并促進學生審美情趣提高。例如在作品《北風吹》中，教師可以在學生練習彈奏結束后，為學生播放一段芭蕾舞劇《白毛女》的片段《北風吹》，讓學生在舞劇欣賞中感受到作品的故事起伏、情感變化；同時讓學生在舞劇欣賞中，感受到中國民間舞蹈、古典舞蹈、芭蕾舞藝術的動作之美，加深學生審美體驗，進一步提升鋼琴課的美育效果。鋼琴藝術是一門具有豐富人文內涵、豐富歷史的課程，其理論、藝術內涵不僅會表現在鋼琴演奏、表演過程中，同時還是培養學生藝術鑒賞、認知能力的重要手段。因此，在藝術類高校鋼琴課教育中，需要在培養學生鋼琴彈奏技能的基礎上，對學生的鋼琴藝術審美能力、鑒賞能力進行全面培養，這樣才能全方位促進學生的發展。在藝術類高校鋼琴課教學中，教師需要加強對鋼琴藝術作品創作手法、風格類型、背景等的分析，并培養學生分析作品的能力，使得學生能在分析作品中提升自身的作品鑒賞水平，并促進自身演奏能力的提高。

五、結語

鋼琴課是藝術類高校學生的必修課程之一，藝術類高校開展鋼琴課教學活動時，必須對教學內容進行優化，加強鋼琴理論與實際運用的相互聯系，并注重學生審美情趣的培養，實現課堂教學活動的多樣化，使得學生可以更加主動地進行鋼琴知識學習，滿足學生的實際發展需求。

參考文獻：

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