淺談高校大學(xué)生影視鑒賞能力培養(yǎng)

劉蕓

摘要：高校大學(xué)生的影視鑒賞能力是大學(xué)生“美育”教育中的重要內(nèi)容，是學(xué)生綜合素質(zhì)中關(guān)鍵的一項，而影視鑒賞在我國高等教育中起步較晚，高等院校對這門課程的研究尚不成熟，造成如今大學(xué)生影視鑒賞能力的現(xiàn)狀不容樂觀。因此，本文對如何提高高等院校大學(xué)生的影視鑒賞能力進(jìn)行了深入研究，提出了改良策略，為大學(xué)生影視鑒賞能力的提高提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 影視鑒賞 鑒賞教學(xué)

中圖分類號：J905 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）15-0031-02

隨著電影、電視行業(yè)的高速發(fā)展，電影、電視的影響力已經(jīng)不容小覷。“影視”對大眾文化的影響和引導(dǎo)發(fā)揮著重要作用，對觀影者的價值觀、審美能力的形成有重要影響。大學(xué)里開設(shè)影視鑒賞課程，大學(xué)生通過對影視藝術(shù)作品的觀看，對影視作品里的人物和故事情節(jié)進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)實生活中自己的人生體驗，感悟作品中所傳達(dá)出的情感、啟示等內(nèi)容。[1]影視鑒賞課程對于大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有重要影響，而大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高對大學(xué)生的人生發(fā)展意義重大。據(jù)調(diào)查，我國相關(guān)高等院校在影視鑒賞課程上的重視程度不夠，對影視鑒賞課程里存在的短板不夠了解，影視鑒賞的課程內(nèi)容不能與國際接軌，這都對大學(xué)生的鑒賞能力的提高造成不良影響。

一、高校大學(xué)生影視鑒賞的現(xiàn)狀分析

影視鑒賞是一門專業(yè)性很強的課程，對大學(xué)生專業(yè)知識的深度要求很高，而高校影視鑒賞現(xiàn)狀卻不容樂觀，以下對影視鑒賞的現(xiàn)狀進(jìn)行分析：

（1）高校影視鑒賞課程定位不明確。高校對影視鑒賞課程的定位不夠重視，認(rèn)為影視鑒賞課程只是一門普通的課程，大學(xué)生研習(xí)此門課程只是為了滿足自己的觀影需求，因而高校的影視鑒賞課程的時間被壓縮。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生對影視鑒賞課程不再重視，上課只是敷衍了事，這樣既浪費了時間，又錯失了一個可以提高自己的機會。因此，高校應(yīng)該對影視鑒賞課程的重要意義給予關(guān)注。首先，大學(xué)生通過影視鑒賞課程可以開拓自己的眼界，了解世界各地的風(fēng)土風(fēng)俗、歷史文化和人情人性。[2]其次，大學(xué)生通過影視鑒賞、影評寫作，可以提高自己的語言組織能力，提升綜合素質(zhì)。再次，影視鑒賞課程的學(xué)習(xí)，對塑造大學(xué)生的人格，培養(yǎng)和改善價值觀都有重大幫助。擁有了良好的價值觀，大學(xué)生才能規(guī)范自己，成為國家需要的人才。高校對影視鑒賞課程的定位必須予以明確，提高對影視鑒賞課程的重視。

（2）高校影視鑒賞課程對學(xué)生人文素養(yǎng)不重視。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校在影視鑒賞課程中，為了達(dá)到統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，會讓學(xué)生死記硬背寫好的影評。這對學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高造成不良影響，影響學(xué)生的全面發(fā)展。在影視鑒賞教學(xué)過程中，個別教師只是對一部藝術(shù)作品中所展現(xiàn)的“好壞善惡”進(jìn)行區(qū)分，而對作品的歷史背景，所涉及的文化內(nèi)涵不加解釋，這和開設(shè)影視鑒賞課程的初衷背道而馳。學(xué)生的人文素養(yǎng)直接影響了其對影視的鑒賞和感悟能力。首先，學(xué)生擁有良好的人文素養(yǎng)對于學(xué)生理解影片有著重要影響。文藝片《喊山》中，人們對于影片主人公的愛情既羨慕又惋惜，如果學(xué)生對故事發(fā)生年代有充分了解的話，就會更好地理解故事情節(jié)。其次，擁有良好的人文素養(yǎng)可以避免影視鑒賞的娛樂化。影視鑒賞中，故事情節(jié)和場景畫面是淺層、表象的呈現(xiàn)，透過表象看本質(zhì)，去探究影片的思想性和藝術(shù)性，才是影視鑒賞的旨?xì)w。可見，加強對影視鑒賞中大學(xué)生人文素養(yǎng)的重視程度是提高影視鑒賞能力的基礎(chǔ)。

（3）影視鑒賞的教學(xué)模式守舊。影視鑒賞的課程不同于其他理論性課程，它對教學(xué)模式的要求比較高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足影視鑒賞課程的需求。首先，現(xiàn)在的影視鑒賞課程中還是以給學(xué)生放影視作品為主要方式，然后教師給予點評，這樣導(dǎo)致師生之間缺乏互動，對教學(xué)過程中的問題不能很好地解決。比如，學(xué)生對影片的感受不能及時與教師分享，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率降低。其次，指導(dǎo)教師的專業(yè)性不強，影視鑒賞課程的指導(dǎo)老師還是以語言和文學(xué)專業(yè)的老師為主，導(dǎo)致教師的指導(dǎo)能力不足，僅僅依靠文學(xué)功底無法滿足影視鑒賞的要求。[3]最后，影視鑒賞的教材不能及時更新，無法適應(yīng)時代要求?，F(xiàn)今許多相關(guān)高等院校在影視鑒賞課程中的教材使用還停留在上個世紀(jì)，教材內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，這樣導(dǎo)致學(xué)生對影視鑒賞課程的興趣降低。例如，現(xiàn)在的教材還在講以前的電影理論，而陳舊的電影理論已經(jīng)無法滿足當(dāng)今電影快速發(fā)展的進(jìn)程需要，這樣的教材無法真正啟發(fā)學(xué)生的思維。因此，高校應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，以適應(yīng)時代的要求，不能一味地因循守舊。

二、高校大學(xué)生影視鑒賞能力提高的策略

大學(xué)生影視鑒賞能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)中重要的組成部分，經(jīng)過對高校影視鑒賞現(xiàn)狀的分析，提出以下改良策略：

（1）提高考核標(biāo)準(zhǔn)，加大考核力度。針對影視鑒賞課程學(xué)習(xí)效果考核的主要手段目前仍然停留在寫影評的層面，而影評的寫作并不可靠，不能準(zhǔn)確全面地檢測學(xué)生的影視鑒賞能力。高校應(yīng)該對考核的方法和內(nèi)容進(jìn)行改革，增加對學(xué)生人文素養(yǎng)方面的考核，通過對影視鑒賞所需知識的檢測來了解學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。高校對學(xué)生價值觀的考核可以通過設(shè)置具體事項，以學(xué)生處理具體事項時所展現(xiàn)的態(tài)度和做法來判斷學(xué)生的價值取向。學(xué)生影視鑒賞能力考查的重點還是要通過其觀看影視作品后寫作影評的內(nèi)容來呈現(xiàn)。高校通過多方面考核的結(jié)合來考查學(xué)生的影視鑒賞能力，同時也能精準(zhǔn)了解到學(xué)生在某一方面的不足，通過針對性的培養(yǎng)，為影視鑒賞能力的提高奠定基礎(chǔ)。

（2）豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式。影視鑒賞能力提高的基礎(chǔ)就是在大量觀摩影視作品的基礎(chǔ)上，通過教師專業(yè)的分析、啟發(fā)、引導(dǎo)，逐漸形成學(xué)生個體的影視鑒賞能力。高校在影視鑒賞課程中的影片選擇十分重要。第一，選擇與學(xué)生生活接近的影片，如青春題材的影片。這樣的影片更能貼合學(xué)生的心境，更容易感同身受、產(chǎn)生共鳴。第二，選擇展示文化多元性的影片，這樣的影片可以豐富學(xué)生的文化體驗。第三，選擇一些現(xiàn)實類影片，學(xué)生通過這樣的影片可以明白世事艱辛，體察人性復(fù)雜，不再只是活在象牙塔里。高?？梢匝堄耙晫I(yè)的教師來進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，授課教師的影視知識要與時代接軌，做到能與學(xué)生進(jìn)行良好的課堂互動。[4]在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)水平，多渠道提升學(xué)生對影視鑒賞課的興趣。

（3）注重學(xué)生實踐，突出學(xué)生個性。高校應(yīng)該注重學(xué)生的實踐操作，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為對具體影片的鑒賞能力。授課教師可以通過組織學(xué)生觀看影視制作的花絮，將所了解的制作知識與課堂結(jié)合起來，加強在影視鑒賞時的真實感受。通過組織、舉辦與電影、戲劇、話劇等相關(guān)的藝術(shù)活動，讓學(xué)生從中獲取影視的相關(guān)知識，開闊視野，加深感受。建立互動平臺，通過學(xué)生自選或推介影片的方式，了解學(xué)生的興趣所在，還可以對學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)。以上做法不再以同一化標(biāo)準(zhǔn)來限制學(xué)生思維的發(fā)展，對促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展會有較大作用。

三、結(jié)語

高校對培養(yǎng)大學(xué)生影視鑒賞能力的重視日益增強，實際上是全社會對大學(xué)生身心能否健康發(fā)展、能否樹立正確價值觀這一大問題關(guān)心關(guān)切的具體體現(xiàn)。作為教育教學(xué)人員，更應(yīng)提高認(rèn)識，探尋良策，對大學(xué)生的影視鑒賞活動加以積極正確的引導(dǎo)，使大學(xué)生不斷提高影視鑒賞能力和審美水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬洪震.影視文化對大學(xué)生價值觀的影響及對策研究[D].遼寧大學(xué)，2014.

[2]孫燕.高校影視鑒賞能力與素養(yǎng)的提升研究[J].梧州學(xué)院學(xué)報，2017（1）：95-99.

[3]劉詩琪.多元思維在高校戲劇影視表演教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].大眾文藝，2016（2）：244.

[4]吳航行，賈姣英，王美辰.論新媒體平臺在高校影視鑒賞課程中的應(yīng)用[J].新西部（理論版），2017（1）：136+148.

責(zé)任編輯：張蕊