愛的微感想

申廣安

我是一名平凡的初中班主任，“把愛的種子播撒在學(xué)生心里，讓學(xué)生健康成長”是我一直追尋的教育目標(biāo)。

俗話說，“十個(gè)指頭也有長短”，班上的超超上課愛做小動(dòng)作，作業(yè)拖拖拉拉、字跡潦草，學(xué)習(xí)成績差，下課鈴一響保準(zhǔn)第一個(gè)跑出教室，特別淘氣，常常有其他班級(jí)的學(xué)生找我告他的狀。超超生活在單親家庭，父母常年在外地打工，經(jīng)濟(jì)條件都不好，超超的生活由爺爺奶奶照顧，長久下來造成了超超行為散漫、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的狀況。針對(duì)超超這種情況，我用“偏愛”去激勵(lì)他。在課堂上，我盡量多關(guān)注他，提問一些簡單的問題讓他來回答；平時(shí)多鼓勵(lì)他，幫助他樹立自信心；在布置作業(yè)的時(shí)候，根據(jù)他的情況減少數(shù)量、降低難度，讓他稍稍努力就能完成；當(dāng)他有了進(jìn)步之后，適當(dāng)調(diào)整問題、作業(yè)的難度和數(shù)量，直至讓他跟其他同學(xué)一樣，在這個(gè)過程中不斷獲得成就感和自信心。

當(dāng)班主任有一個(gè)便利條件，就是能與家長隨時(shí)溝通。我經(jīng)常通過打電話的方式與超超的家長進(jìn)行交流，希望他們工作再忙也要抽出時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活，多與孩子聯(lián)絡(luò)感情，善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，希望他們對(duì)孩子慎批評(píng)、多鼓勵(lì)，給孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子逐漸改掉不良習(xí)慣。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，超超上課時(shí)能集中注意力的時(shí)間越來越長了，作業(yè)基本能按時(shí)完成，質(zhì)量也有所提升了，學(xué)習(xí)積極性顯著提高，成績也有了明顯進(jìn)步。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”班主任工作需要教師有一顆細(xì)膩的心。比如，提醒學(xué)生增減衣物，提醒學(xué)生注意安全，監(jiān)督學(xué)生課間操動(dòng)作……這些看似微不足道的小事其實(shí)都是班主任和學(xué)生之間的紐帶。我經(jīng)常告訴自己，我不僅是一名班主任，更是幾十個(gè)孩子的家長。雖然多年的班主任工作免不了會(huì)有勞累與心酸，但是每當(dāng)耳邊響起學(xué)生們一聲聲親切的呼喚，一切勞累便會(huì)煙消云散，讓我覺得一切付出都是值得的。

小鑫是一個(gè)曾經(jīng)讓我感到無計(jì)可施的孩子。他讀書萬卷卻桀驁不馴，他不按常理出牌，經(jīng)常問一些稀奇古怪的問題，做一些奇怪的事。比如，上課時(shí)突然沖出教室，讓老師不知所措；語文作業(yè)英語課上寫，數(shù)學(xué)作業(yè)化學(xué)課上做……我每天都得和他斗智斗勇。有時(shí)候我真的很灰心，他的心靈世界太難走進(jìn)。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)小鑫在讀《紅樓夢》，不禁想到了一個(gè)辦法——以《紅樓夢》為引子，跟他“套近乎”。他果然“中招”，于是每天跟我品紅樓、暢心扉。我這才知道了他的壓力來源：家長期望太高，自己又有偏科的情況。為了對(duì)癥下藥，我揚(yáng)其長，補(bǔ)其短，想盡辦法化解他的壓力。例如，我鼓勵(lì)他參加各級(jí)各類作文比賽，他的作文多次在校級(jí)、縣級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)；我常常故意向他“請(qǐng)教”一些數(shù)學(xué)題，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，等等。

這件事讓我懂得，要想培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，言辭犀利、喋喋不休是不管用的，應(yīng)該用愛細(xì)細(xì)滋養(yǎng)、慢慢感化，或許你微不足道的關(guān)心就能喚醒一顆天才的種子。優(yōu)秀的教育并不是積攢厚厚的文字材料和活動(dòng)照片，而是能夠真正走進(jìn)學(xué)生心靈，將關(guān)愛的種子撒在學(xué)生心中，緊緊抓住每一名學(xué)生的手，帶他們步入健康的成長軌道。

古人有云 ：“海不擇細(xì)流，故能成其大；山不拒細(xì)壤，故能就其高。”作為一名平凡的班主任，我想說：教師的夢想雖不會(huì)在驚濤駭浪前閃光，但是同樣可以創(chuàng)造輝煌！

編輯/王一鳴 E-mail：51213148@qq.com