地方博物館資源介入當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的文化意義

王婧嫻

摘 要：2011年教育部頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，文件指出：“教師應(yīng)當(dāng)廣泛地利用美術(shù)館、圖書(shū)館、博物館等校外課程資源，開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。”這一文件的推出給予了教師很好的方向和指導(dǎo)，也留給教師更多發(fā)揮的空間和未知的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：地方博物館資源；美術(shù)教學(xué)；文化意義

2008年1月23日，中宣部下發(fā)《關(guān)于全國(guó)博物館、紀(jì)念館免費(fèi)開(kāi)放的通知》，這一公益性文化政策使得博物館的社會(huì)教育功能被重視和放大。此后，一些博物館、美術(shù)館放下高高在上的架子，逐步發(fā)展為公眾藝術(shù)教育基地，成為一種面向大眾的、開(kāi)放式的、為人民服務(wù)的文化場(chǎng)所，為開(kāi)展博物館美術(shù)教育提供了客觀條件。

1 地方博物館課程資源的文化闡釋

廣義的課程資源是指一切能夠作用于課程的資源，包括校內(nèi)資源和校外資源。教師、學(xué)生、學(xué)校和教科書(shū)，甚至包括老師的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人經(jīng)歷等都屬于校內(nèi)課程資源。而校外課程資源主要包括美術(shù)館、博物館、紀(jì)念館、鄉(xiāng)土資源和網(wǎng)絡(luò)資源等一系列社會(huì)資源。這些豐富的校外資源是可利用的，但有很多還有待開(kāi)發(fā)。

博物館課程資源屬于典型的校外課程資源，它是博物館館內(nèi)現(xiàn)有文物及其所承載的歷史文化的分析研究。地方博物館文化資源是離我們最近的文化百科全書(shū)，其中不僅傳承了我國(guó)悠久的歷史故事和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還蘊(yùn)含著極具當(dāng)?shù)靥厣拿耖g藝術(shù)。地方博物館內(nèi)豐富的文化資源正是初中美術(shù)課堂所需要的藝術(shù)資源。合理地開(kāi)發(fā)和利用地方博物館資源可以彌補(bǔ)學(xué)校美術(shù)教育所存在的局限，也對(duì)形式單一的學(xué)校課程起到補(bǔ)充作用。因此，合理地開(kāi)發(fā)和利用地方館內(nèi)課程資源，可以實(shí)現(xiàn)博物館資源與課堂資源的互補(bǔ)，將地方博物館文化資源帶入到美術(shù)課堂，或是將美術(shù)課堂引出去到地方博物館內(nèi)進(jìn)行。這既給當(dāng)?shù)夭┪镳^帶去了生機(jī)，又豐富了美術(shù)課堂的形式，引起學(xué)生對(duì)美術(shù)探索的熱情，很好地實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教育的目的。

2 新課標(biāo)語(yǔ)境下，地方博物館課程資源的開(kāi)發(fā)

2001版《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)?！痹谖幕榫爸信囵B(yǎng)學(xué)生審美能力和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，促使學(xué)生形成積極、正確且獨(dú)立的審美觀念和審美意識(shí)。同時(shí)，在特定的環(huán)境和氣氛下，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)生活和積極繼承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想情操。另外，從現(xiàn)行的中小學(xué)美術(shù)教材中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多課程內(nèi)容都涉及名畫(huà)、歷史遺跡和歷史文物、傳統(tǒng)文化、地方特色等方面內(nèi)容，如高中教材《美術(shù)鑒賞》第三單元第十四課《走進(jìn)博物館》。因此，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)要求我們走出課堂，美術(shù)課堂需要結(jié)合校外資源，校館合作是必然趨勢(shì)。

新課標(biāo)要求我們要更加充分有效地利用博物館、美術(shù)館等校外文化資源，積極地開(kāi)發(fā)課程和多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。積極、有效地利用博物館館藏資源，將學(xué)校美術(shù)教育和博物館教育結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化美術(shù)課堂。在進(jìn)行博物館教學(xué)時(shí)不可照本宣科，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，根據(jù)自身的實(shí)際情況，因地制宜、循序漸進(jìn)地展開(kāi)美術(shù)教學(xué)。

3 地方博物館文化資源介入當(dāng)下學(xué)校美術(shù)教學(xué)的文化意義

當(dāng)代學(xué)校美術(shù)教育的美術(shù)資源單一且欠缺，而地方博物館課程資源的合理開(kāi)發(fā)和利用對(duì)學(xué)校美術(shù)教育起到補(bǔ)充作用，它極大地豐富了校內(nèi)美術(shù)資源。同時(shí)，加強(qiáng)當(dāng)?shù)夭┪镳^文化資源與校內(nèi)美術(shù)教育的互動(dòng)有重要的文化意義。它加強(qiáng)了博物館的社會(huì)教育作用，提高了國(guó)民素質(zhì)教育，也對(duì)我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。

3.1 走出去，學(xué)生切身感受藝術(shù)

美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，需要最直觀的視覺(jué)觀察才能更真切地感受藝術(shù)品。在學(xué)校美術(shù)課堂中，學(xué)生依靠書(shū)本上的紙質(zhì)圖畫(huà)和多媒體播放的幾張彩色照片，是無(wú)法切身體會(huì)藝術(shù)品并與其達(dá)成共鳴，初中美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)要求我們要走出校園。博物館教學(xué)打破了課堂教學(xué)的局限性，把美術(shù)課堂搬到了藏品豐富的博物館內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，以直觀、立體、生動(dòng)的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生直觀地感受和欣賞藝術(shù)品原件，滿足了美術(shù)教育對(duì)美術(shù)視覺(jué)的需求。博物館教學(xué)在一定程度上優(yōu)化了課本教學(xué)，具有重要的意義與價(jià)值。

在博物館課程中，學(xué)生能夠獲得豐富的信息，結(jié)合館內(nèi)文物的文字介紹、博物館人員解說(shuō)和老師講解去理解歷史，在此氛圍中進(jìn)一步對(duì)館藏的文物和藝術(shù)品有了較深入的了解，獲得全方位的藝術(shù)體驗(yàn)，給美術(shù)課堂增添了知識(shí)性、互動(dòng)性和趣味性。博物館教學(xué)有利于學(xué)生切身感受文物和名畫(huà)作，便于學(xué)習(xí)大師的繪畫(huà)藝術(shù)手法和感受大師的風(fēng)格特點(diǎn)，獲取知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)。另外，博物館內(nèi)濃厚的文化氣息使學(xué)生們從理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)，最終產(chǎn)生想象迸發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的靈感，增加審美體驗(yàn)，獲得審美經(jīng)驗(yàn)，這是難能可貴的。

3.2 引進(jìn)來(lái)，豐富了學(xué)校美術(shù)資源

加強(qiáng)學(xué)校美術(shù)課堂與地方博物館的互動(dòng)，除了“走出去”還可以“引進(jìn)來(lái)”，可以將博物館館內(nèi)文化資源帶到校內(nèi)美術(shù)課堂上開(kāi)展。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的博物館美術(shù)教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，雖然博物館資源課程的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，但在具體實(shí)施過(guò)程中還存在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)于初、高中生來(lái)說(shuō)，特別是升學(xué)階段的高年級(jí)學(xué)生，他們面臨著眾多考試科目的學(xué)習(xí)和大量作業(yè)以及應(yīng)試考試的巨大壓力，如果讓他們抽出過(guò)多時(shí)間用到校外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是不太現(xiàn)實(shí)的。而對(duì)于低學(xué)段的小學(xué)生而言，也存在種種阻礙因素，如他們的出行安全、交通問(wèn)題和組織問(wèn)題，導(dǎo)致教師無(wú)法輕易地帶領(lǐng)他們參觀博物館。將博物館文化資源打包帶入到校園中來(lái)，如教師收集的博物館相關(guān)圖片和視頻資料、館內(nèi)文字介紹、文物簡(jiǎn)介、博物館網(wǎng)站和博物館向?qū)W校提供館的內(nèi)藏品的復(fù)制品甚至是原件，使同學(xué)們?cè)谛?nèi)也可以充分感受到博物館文化氛圍。將地方博物館文化資源引入校園，大大有利于校內(nèi)美術(shù)課程的有效進(jìn)行，豐富了學(xué)校美術(shù)教育的文化資源，也充分利用和發(fā)揚(yáng)了地方博物館文化資源的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充完善了教材。

3.3 傳播地域文化，熱愛(ài)本土文化

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要部分，它除了注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)能力和審美能力，還有意培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情操。而地方博物館恰好為我們提供了這樣一個(gè)重要的平臺(tái)。地方博物館有豐富的本土氣息、本土資源和本地特色，承載著這一地區(qū)的歷史文化和發(fā)展歷程。我們進(jìn)行博物館資源課程，通過(guò)美術(shù)教材和博物館文化資源相結(jié)合，不僅使學(xué)生的美術(shù)專業(yè)知識(shí)有所長(zhǎng)進(jìn)，同時(shí)也在傳承地方優(yōu)秀文化，引起學(xué)生對(duì)地域文化的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感?？梢?jiàn)，地方博物館資源的有效開(kāi)發(fā)與美術(shù)教育互相有著深遠(yuǎn)的影響。

3.4 利用地方博物館的展廳資源，展示教學(xué)成果

美術(shù)教學(xué)成果在博物館內(nèi)展出，會(huì)形成一道獨(dú)特的風(fēng)景線，既豐富了美術(shù)課堂，更調(diào)動(dòng)孩子的美術(shù)積極性，獲得家長(zhǎng)及社會(huì)人群對(duì)學(xué)校美術(shù)課的關(guān)注，增加博物館的人流量。考慮到博物館的展廳設(shè)備齊全、地理位置優(yōu)越、人流量大，我們將校內(nèi)美術(shù)資源帶到博物館中，主要是將校內(nèi)學(xué)生的美術(shù)作品放在博物館進(jìn)行展覽，也是非常方便和實(shí)惠的。這一舉動(dòng)也深化校館合作，形成學(xué)校資源與博物館資源的共享，充分利用博物館的展廳資源。

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