談構建小學音樂高效課堂的方法

林志華

摘 要：小學音樂教學是培養學生審美水平和創新意識的關鍵課程，在新課程改革中，小學音樂被看作一種特殊的藝術學科，在不斷地探索和嘗試新的教學方向和思路。文章主要結合了作者近些年的教學經驗，從創建和諧教學氛圍、創新教學方式和運用合理評價方式三個方面簡要分析了構建小學音樂高效課堂的方法。

小學音樂是音樂教學的初級階段，學生除了能夠通過教學掌握基礎音樂知識和音樂技能，還能夠提升自己的審美意識和創新能力，達到當前新課程改革中對培養學生綜合素養的要求。但是，從目前小學音樂課的教學情況來看，學生普遍學習興趣不高，教師在教學中也不能調動他們的積極性，導致課堂教學效率低下。因此，如何構建一個高效的音樂課堂已經成為當前小學音樂教師需要思考的問題。下面，筆者將結合自己近些年的教學經驗，從以下三個方面談談構建高效小學音樂課堂的方法。

一、在課堂中創建起和諧的教學氛圍

受到傳統教學中錯誤“師本”教學理念的影響，許多教師在音樂教學中總是將自己看作課堂教學的主人，并占據著絕對權威的地位，不容許學生產生任何的質疑。學生在課堂中完全處于被動的狀態，一言一行都被教師控制，學生的自主學習意識和音樂學習的主觀能動性都被嚴重地壓抑了起來，導致課堂教學氛圍十分沉悶。這對于生性活潑的小學生來說非常不利，很難提升他們對音樂的興趣，更無法滿足構建小學音樂高效課堂的要求。

其一，教師要改變傳統的教學思路，在教學中充分尊重學生的主體地位，并發揮出自己的組織作用和引導作用，通過正確的教學手段讓學生能夠在課堂教學中表達出自己真實的想法和感受，培養學生在音樂學習中主動探究和思考的意識，以此幫助他們感受到音樂的真正魅力和音樂學習所帶來的樂趣，實現音樂課堂教學的最終目的。

其二，要建立起平等的師生關系。良好的師生關系是構建高效課堂的前提。對于小學生來說，他們的認知能力較差，生活和學習中的行為都會受到自身喜好的影響，平等的師生關系能夠讓他們因為對教師的喜愛提高對教師所教課程的興趣。在當前素質教育的大背景下，師生關系一直都是教育行業探討的重要問題，如果教師能夠在小學音樂教學中與學生建立起平等、和諧、融洽的師生關系，必然可以提高音樂課堂的教學效果。所以，在小學音樂教學中，教師應該積極主動地與學生成為朋友，除了教學，更要關心他們的生活，讓學生能夠在音樂的學習過程中得到情感的升華。同時，教師還要注重對學生進行身心健康教育，通過有效的教學方式來幫助他們形成正確的學習態度和學習習慣。

二、在課堂中設計多樣化的教學方式

隨著當前社會的不斷發展，傳統“灌輸式”的教學模式已經無法滿足當前的教學要求了。因此，教師必須從學生的興趣出發，通過豐富多樣的教學活動去引導學生積極主動地融入音樂學習過程中，并以此在掌握音樂知識的基礎上提高音樂思維和創造力。具體來說，當前音樂教學中主要可以采用以下幾種教學方式。

（1）采用趣味性教學方式。小學生生性活潑好動，他們喜歡接觸和了解新鮮的事物。因此，教師在進行小學音樂教學時，應盡量避免使用枯燥乏味的教學方式，采用趣味性教學內容的設計來吸引學生在課堂中的注意力，讓學生積極融入知識的探究過程中。例如，在學習一種新的打擊樂器時，教師可以先將樂器放在盒子里，讓學生伸手去觸摸，并猜測其形狀。這種方式一方面可以提高學生對該樂器的學習興趣，另一方面能夠加深他們對這一樂器的認識。

（2）結合情境進行教學。小學音樂教學中所包含的一些音樂樂理知識對于小學生來說具有一定的難度。為了能夠幫助學生理解，教師不妨結合教學內容，通過情境創建的方式來將這些樂理知識生動地展現在學生面前。例如，在進行《快樂的小木匠》這一課的教學時，教師可以利用語言為學生創造出一個直觀的情境：“如果你是一個小木匠，那么你會怎樣工作呢？下面就請大家一起跟隨音樂開始進行木工制作吧。”同時，教師可以要求學生們跟隨著音樂做出歌詞中的動作，以此幫助他們感受到勞動的不易和快樂。

（3）結合生活開展教學。音樂來源于生活，教師在教學中不妨將音樂與學生的實際生活結合在一起，以此激發他們對音樂的學習熱情。例如，在學習《義勇軍進行曲》的時候，對于其中三連音的學習，教師如果只采用簡單的教唱，很難讓學生形成記憶意識。但是，教師如果能夠將三連音比作電視中常見的機關槍聲音，自然能夠有效提高學生思維的活躍性，幫助他們理解。另外，這種方式不但能夠有效地讓學生學會《義勇軍進行曲》中的三連音，而且能夠通過機關槍的融入讓學生感受到我國將士在戰場中奮勇殺敵的場景，提升他們的愛國意識。

（4）利用多媒體進行教學。多媒體教學已經成為當前各學科教學中的重要方法，主要是指利用多媒體軟件的方式調動學生視覺、聽覺等多重感官，以此幫助學生理解抽象的教學內容。對于小學音樂教師來說，也可以采用多媒體教學方式提高學生在課堂教學中的注意力，并幫助他們加強對音樂的理解，感受音樂的魅力。例如，在進行一些關于風景的音樂欣賞中，教師就可以利用多媒體，讓學生在聆聽音樂的過程中直觀地觀賞這些美麗的自然風光，以此提升他們對音樂的欣賞能力，真正感受到音樂中所包含的美麗場景。

三、運用合理的教學評價激發學生興趣

構建高效的小學音樂課堂教師除了要改變課堂教學的方式，還應該注重課堂的及時反饋，構建起合理的評價手段，幫助學生建立起良好的學習習慣，以保持健康的學習狀態。首先，教師在音樂課堂教學中應多做肯定的評價。小學音樂教學的主要教學目標并不是要讓學生掌握多少音樂基礎知識，而是要讓他們感受到音樂的魅力，建立起音樂學習的興趣。因此，教師在教學中應該加強對學生學習狀態的關注，及時肯定和鼓勵他們在音樂學習中的優秀表現，幫助他們發掘自身的潛力，激發他們在音樂學習中的興趣和動力。而對于那些厭煩音樂、無法在課堂中集中注意力的音樂后進生來說，我們更要去積極發現他們在音樂學習過程中的每一個閃光點或是細小的進步，并通過不斷的鼓勵讓他們不要放棄，以此提高這些學生對音樂的喜愛程度，激發他們的學習興趣。其次，在音樂教學中，教師除了對學生進行評價，還要讓學生展開相互評價。相對于教師的評價，學生之間的評價更為客觀，被評價者可以通過同學的評價來了解自己在學習過程中的不足，而評價者在評價的過程中也能夠充當一回小老師，學習到他人的優點，并汲取錯誤經驗，在減輕教師負擔的同時促進自身習慣的養成。最后，教師應該讓學生養成自我評價的習慣，以提升學生自身的反思能力，讓學生看到自己在音樂學習中的不足之處，并找到有效的解決辦法。長期堅持讓學生進行自我評價，他們的音樂學習能力必然可以得到有效的提高，而課堂教學質量自然也會隨之提升。

總之，在小學音樂教學中構建高效課堂并不是一朝一夕就能完成的，需要教師結合學生的學習興趣，加強情感交流，采用合適的教學方法和評價方式讓他們積極主動地融入課堂教學中，真正地感受音樂的魅力。也只有如此，才能夠達到當前素質教育理念的要求，保證小學生的成長。

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