加強對小學生課外閱讀指導的策略

張小春

【關鍵詞】 小學生；課外閱讀；家長；興趣；范圍；筆記；活動

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）15—0107—01

閱讀是學生學習的法寶，是獲取知識最主要的途徑，廣泛的閱讀能開闊視野，拓寬知識領域，進而提高學生解決問題的能力。《語文新課程標準》也十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量還做了明確的規定。可是，現在小學生的課外閱讀情況存在各種各樣的問題，如何引導學生去正確面對豐富多彩的閱讀世界呢？下面筆者就此問題談幾點個人看法。

一、取得家長的支持和配合

學生閱讀的大部分時間是在課外，所以，得到家長的支持和配合，對他們的閱讀有很大的益處。首先，教師要向學生家長介紹課外閱讀的重要性，并要求家長為學生創設良好的讀書環境，讓家長監督、鼓勵孩子加強課外閱讀，并能及時與學校取得聯系，共享孩子的信息，共同營造良好的讀書環境。有條件的家庭，還應為孩子建立家庭藏書柜，訂閱適宜的少兒報刊。家長應鼓勵孩子多讀書，讀好書，在完成作業的同時，指導孩子合理安排讀書的時間，制定一個進度表，堅持每天讀書 20～30分鐘。言傳身教的作用很大，如果家長能抽出一定的時間陪孩子一起讀書，則效果會更好。經常領孩子到書店或圖書館，讓他們暢游書海，為孩子選購一些他們喜歡又適合的書刊，并嘗試輔導孩子寫讀書筆記等，效果更加顯著。

二、培養學生閱讀的興趣

就閱讀而言，只有當學生在頭腦中形成了強烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。特別對于那些初學閱讀的學生來說，教師尤其應該激發他們的閱讀動機，使他們將閱讀和樂趣相聯系，用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟心扉，從而步入知識的殿堂。這就要求教師在課堂上講授課本知識時，做到知識的遷移，把課外的知識與課本知識聯系起來，促進學生了解課外知識。比如，在學古詩的時候，可以向學生介紹唐詩宋詞的發展史，及一些著名的詩人和相應的作品。在學生閱讀過一些書籍、文章之后，請他們向別的同學講授自己最喜愛、理解最深的文章或其他知識。這對擴展學生的知識面，培養課外閱讀興趣，轉變閱讀觀念有很大的作用。

三、積極擴大閱讀范圍

讀書就必須有一定的量，“厚積”了才能“薄發”，才能轉換成能力為自己所用。魯迅先生曾經告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”這富有哲理的話，正是我們語文教師指導學生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們在指導學生選擇課外讀物時，選擇的內容應較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學常識等，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀，這樣學生才能博覽群書。同時，還應根據學生的實際情況向他們推薦適合的書籍，如上完了《三顧茅廬》一課，可向學生介紹《三國演義》等等。

四、學會動筆閱讀

閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解，“圈點勾畫和作批注”，這樣能充分發揮學生的思維潛能，加強對知識的理解，提高記憶的效率，而且能極大地激發學生揣摩研讀文章的興趣，有利于培養和提高他們的自學能力。當然，“動筆”的方法因人而異，對于小學生，教師應該授之以法，長期訓練才能促其養成習慣。“多摘”，是指對讀物中的佳句、名段、好詞分門別類地摘錄下來，為將來的應用儲備知識；“多寫”，是指培養學生養成讀書就寫心得體會的良好習慣，讀完一本書或一個篇章，根據內容和自己的感受，寫好心得體會，哪怕兩三句話都可以。日積月累，不但可以增強學生的個性化閱讀和分析品評能力，還可以很好地反饋學生對閱讀內容的理解程度。

五、開展實踐活動促進閱讀

開展相關的實踐活動，也能促進學生進行閱讀。比如，班級定期舉辦“讀書博覽會”，“讀書主題隊會”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書及書中的部分內容，交流自己在讀書活動中的心得體會，讓學生暢談閱讀的收獲。這不僅有利于鞏固、提高閱讀效果，培養良好的思維習慣和說寫能力，還有利于相互啟迪，共同提高。

讀書對一個人一生的發展非常重要，葉圣陶詩云：“天地閱覽室，萬物皆書卷。”課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的學識，培養了學生的語文能力。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航，讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

編輯：馬德佳