淺析小學生思想品德教育

夏學東　王開鳳

摘 要：自教學以來，小學生的必修課除了語文、數學、英語之外，還有一門學科便是思想品德了，小學生思想素質還不健全，又處于身心發展旺盛的時期，極容易受外界影響，就像剛長成的小樹苗，如果不用三腳架支撐起，就很容易被風刮的東倒西歪，隨風飄搖，極容易長歪。所以在小學生的學習成長過程中，思想品德教育就像那支撐著的三腳架，引導著小學生形成正確的思想品德，正確的價值觀。鑒于思想品德教育對小學生的重要影響，故而在教學過程中也顯得無比的舉足輕重，也很有必要研究思想品德教育的更好的方法，有利于提高教師在施教這門課程時的重視以及教學質量，也有利于對小學生思想品德的培養。

關鍵詞：小學生；思想品德；教育；方法

中圖分類號： G623.1 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-021-01

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小學生還處于七、八、九、十歲這樣的年齡，對外部世界還知之甚少，內心的三觀還不成熟，對事物的看法思考還不健全，又是在學習本領強烈，學習能力極強的特殊時期。除了家庭里親人行為做法言語表達出的思想會很大程度影響到小學生的行為思想之外，更重要的還是在學校課堂上的教育，故而這門課程的重要性也顯而易見。在一個人的一生中，思想品德、三觀的形成培養階段，最關鍵的就是小學時期，青幼年時期。在這個時期形成的思想和道德準則，一般會在整個人生都產生作用，就像投資一棟房屋，從地基開始建起，小學生階段就還處于打地基階段，只有地基打好來，整棟房屋才不會坍塌，才不會傾斜，思想道德地基打正打實來，整個大廈才能高聳入云，巍然屹立！以下便是從這幾個方面來闡述思想品德教育，致力于教師在施教這門課程時，能提升他的水平以及提高教學質量，有便于小學生的學習。

一、因材施教，注重課本

在每門課程中，都會配備一本相應的課本，這其中的內容，都是按照教育部規定的內容來撰寫的，深刻結合小學生的思想培養路程，課文也深刻融入了小學生此時正需要的思想營養灌溉來編寫，教師在施教的過程中，仍需要按照課文內容來施教，切勿走偏。

教育部也尤為看中小學生的思想品德教育，百年樹人，重在德育，這關系到國家未來人才的培養，未來國家的發展，小學生是祖國的未來，民族的希望。加強對中學生的政治思想品德教育關系到國家的命運和民族的前途。故而在教育部發布的文件內容中，也提到，要著重培養小學生的思想道德培養，也分為以下幾點：第一，提高課程教師的思想道德，拓寬眼界視野，因材施教，在教育過程中做到以身作則，言傳身教。第二不能縮減課時，不能因為其他看似主干課重要而占用了其他課的時間，尤其是這門思想品德教育課程。

二、結合多媒體，引起學生的興趣

小學生教學應多采用多媒體、視頻、動畫等音頻錄像的方式，便于吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，還可以講生動的故事，來傳遞濃厚的思想道德道理，這樣的教學，小學生也樂于接受樂于學習，很容易吸引學生的眼球，激發他們的興趣。小學生一般都對這類型的動畫的聲樂的有趣的故事感興趣。我國有很多生動形象的故事，很好的能引導學生形成良好的三觀和思想，諸如“孔融讓梨”、“程門立雪”、“鑿壁偷光”、“司馬光砸缸”等等這類耳熟能詳信手拈來的故事情節，要求講課生動形象，在講課的過程中時常作用幻燈片、PPT、電腦等現代化教育設備，采用播放視頻，音頻圖片的形式，將理論實際化，更容易進入小學生的大腦，有利于形成這樣的意識，有利于將音頻中的人物形象學習到自己的行為，當中去形成向他們學習的意識。

三、課堂展示，實地演練

光學習了是沒有用的，要將學習到的知識思想品德運用行為當中，學以致用，將它形成一種習慣，在生活當中，時常的表現出來，毛澤東主席曾經說過：“學之于課堂，行之于習慣”，聽懂了，不代表學會了，會很好的運用的才是真正的掌握了，孔子說“少若成天性，習慣成自然”，意思是說一個人小時候養成的習慣是非常穩定的，終生都會起作用，這同時對一個人的思想道德品性修養也是這樣的道理，要循循善誘，細水長流。教育家陶行知也曾說“習慣成了不易改，傾向定了不易移，態度絕了不易變”，這些充分說明早期品格養成的重要性。

而在實際操作中，在生活中，成長中，每一次的行為中體現出一個人的思想品德和素質。課堂上，教師讓學生們做一些動作，模擬真正生活中的案例，會怎樣操作，會怎樣行為，都會體現學生的道德，同時進行矯正，指點，哪些該做，哪些不該做，體現了怎樣的品德，對小學生的考評，對他們的行為點評，打分，并提示他們該注意什么，將學到的用于實際操作。最基礎的也最常用的，便是說“謝謝”，使用“請”、“您好”這樣禮貌性詞語，懂得謙讓，和氣，微笑，這對未來的交際生活也是一個很大的加分點。

總結：小學生的思想道德素質培養在整個人生中都是很重要的階段學習，稍有不慎就會改變孩子的一生，更為甚者，小學生也是未來祖國的棟梁，關系著國家的發展和命脈，為國家培養潛在人才，義不容辭，責任重大，對于教師而言，教授好這門課程顯得舉足輕重，故而要格外重視，研究他們的教育方法也是尤為重要。

[參考文獻]

[1]董希明.《兒童不良習慣養成家庭因素研究》，學術期刊《成功（教育版）》2010年1期.

[2]劉海逸.《道德教育與未成年人良好習慣的養成》，學位論文蘇州大學2006年.