探討實施初中英語情景教學的有效方法

翟素芳

摘 要：實踐表明，在英語教學中創設情景教學，能取得較好的教學效果。筆者就高中英語如何實施情景教學及應該注意的問題作了梳理，以期能拋磚引玉，促進教學發展。

關鍵詞：初中英語；情景教學；意義；實施方法；注意問題

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）15-041-1

情景教學就是在教學過程中教師根據教學內容，通過設計出一些真實性和準真實性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識。筆者在長期教學實踐中，經過探索和比較，發現利用非智力因素，運用英語情景教學是提高外語教學質量的有效途徑，也是激勵學生學習英語興趣的有效方法。

一、英語情景教學的實施方法

1.創設實物情景，增強語言的真實感

在教學過程中，教師充分利用圖片、實物、簡筆畫、錄音、投影等直觀形象的教學手段，設計盡量真實的語言情景，活化教材，巧引善導，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，啟迪學生的思維，激發學生的想象力和創造力，充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，鼓勵學生進行模仿表演，強化技能。在課堂上讓他們自覺地參與pair work， group work， act out the dialogue等活動中去，在創設的情景中，不由自主地進入“角色”，情不自禁地表現“自己”。學生們充分運用掌握的知識來學習新的內容，邊學邊用，學用結合，知識不斷得到擴充、積累和鞏固。

2.運用多媒體，創設語言情景

采用多媒體等手段進行教學可以圖文并茂，聲像結合，是創設語言情景的一個有效途徑。多媒體材料（如錄音、投影、課件等）可以為學生創設英語語言情景，使學生似乎在一個英語的國度里感受英語語言文化，極大地激發學生的學習興趣，使學生自覺自愿、積極主動地投入到學習活動中來，對學生掌握英語知識、發展英語語言能力起著重要作用。例如，可播放一段英文動畫題材影片，看完后讓學生進行描述，再針對動畫內容展開對話，模仿表演。又如，利用一些朗朗上口的歌謠、童謠訓練其語流的自然和節奏的順暢。再利用一些歌曲的曲調填入英語新詞等，學生在欣賞音樂的同時，加深了新詞的記憶，感受到無窮樂趣。

3.設計比賽性游戲活動，提高學習效率

為了建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，在上課時可以經常將競爭機制引入課堂。如分組組詞，分組找出單詞含有某個音素以及構詞法，看誰找的對，找的多，誰就是優勝者。又如設計各種擂臺賽，設計搶答和必答。除開展課本中提供的游戲外，還可改編相似內容的游戲，不斷反復讓學生在愉快中掌握知識。這樣既鼓勵了學生學習的積極性，又極大地提高了學習效率。學生在學習中哪怕有點滴進步，要立即表揚、鼓勵。學生獲得一定的成就之后，學習情緒就會持續高漲。

4.利用課文對話創設情景，激發學習興趣

創設情景表演對話為學生提供了互動的機會，可以激發他們創造性地運用語言的活力，縮短語言學習與語言運用之間的距離。創設對話表演情景，能夠有機地將書本知識與現實世界相結合，培養學生的創造性思維。教師要鼓勵學生在表演過程中加上適當的動作和表情，語言可以自由發揮。如學唱英語歌曲，編排英語小品、英語短劇，進行英語游戲、英語猜謎等。講授新課時，還可讓幾個學生表演他們根據課文內容編排的情景劇，也可自己創設情景，但是臺詞必須是已學過的。通過自編自演課本劇，可以使學生在笑聲中復習鞏固舊的知識。在學生的表演過程中，教師要有寬容的態度，要善于發現學生的閃光點，多用鼓勵性的語言進行評價。

5.實現純英語化課堂，濃厚英語氛圍

在英語教學的最大困難就是漢語環境和英語學習相互沖突，大多數學生在日常生活中聽、說、讀、寫用的都是漢語，只有在英語課堂上才和英語有聯系。如果在上課時也用漢語，學生幾乎沒有機會接觸英語語言環境，這對學習英語是非常有害的。因此，在英語課堂上，教師要盡量多講英語，創造一個濃厚的英語氣氛，營造良好的語言環境，使學生盡可能多地接觸英語，增強學生的語感，從而有利于學生讀、聽、說、寫能力的提高。

二、實施情景教學應注意的幾個問題

1.要充分發揮學生的主體參與作用

教師們對于教學內容的把握、教學環節的安排始終要圍繞學生活動進行。以學生為主體的英語課堂結構，使得英語課堂成為學生熱愛的學習環境。外語教學要達到最終目的，使學生具有自覺學習的習慣，自主學習的能力，運用英語的能力，課堂導向十分重要。

2.要充分考慮學生個體的差異

每個學生都有其個別性，不同的認知特征、興趣愛好，創造潛能，鑄成了千差萬別的個體。其差異具體表現在所掌握知識及綜合運用的能力、學習方法、性別、性格、表演欲望強弱等方面。教師在創設情景時，要綜合考慮，多方顧及，特別要注意為差生著想，創設優差生都有機會參與的情景，讓學生人人動手、動口，進而達到共同提高的目的。

3.要充分發揮好老師的主導作用

教師的組織教學及調控能力也是一個非常重要的因素。情景教學實踐證明，最優化的情景教學過程是在控制的作用下形成的。因此，教師必須對課堂教學的一系列活動進行科學合理的控制。

總之，情景教學是一種實用的教學方法，符合新課程的要求，在高中英語教學中合理實施情景教學，有助于調動學生的學習積極性，能優化課堂教學，能有效地提高課堂教學質量，培養學生的語言交際能力，讓學生在活動中體驗語言、實踐語言、運用語言。

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