淺談如何提高初中語文閱讀教學的有效性

謝潔

摘 要：初中語文教學的教學目標在于培養學生的聽、說、讀、寫能力，培養學生的文學素養。其中的讀，即是閱讀能力。閱讀教學在初中語文教學中的重要性較高，尤其是在信息高度發達的今天，閱讀已成為學生獲得信息的主要途徑之一。所以提高初中語文閱讀教學的有效性，對于教學目標的實現和學生的未來發展來說都十分必要。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-040-01

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初中語文是初中教育知識體系的重要組成部分，對于初中生來說，語文教學就是學習母語，學好語文，不僅是身為炎黃子孫的重要義務，也是培養學生文學修養的重要途徑和學習其他學科的重要基礎。在教育改革日益深入的今天，閱讀教學在初中語文教學中的重要性逐漸凸顯出來。閱讀是初中生獲得信息的重要方式，在信息化技術普及的今天，學生的閱讀渠道呈多元化發展，讓學生學會閱讀、提高閱讀水平有助于培養學生認識信息優劣的能力，面對外界不良信息懂得分辨。由此可見，提高初中語文閱讀教學的有效性，對于學生的身心健康發展來說具有重要意義。

一、初中語文閱讀教學現狀

在新課標要求下，初中語文教學中的閱讀教學逐漸引起了學校和語文教師的重視。多數初中語文教師對于增強語文閱讀教學有效性，采取了一定措施，但在具體教學實踐中，依舊存在一些不足之處，導致初中語文閱讀教學的有效性難以提升。具體看說，初中語文閱讀教學的問題主要體現在如下三個方面：

（一）初中語文閱讀教學準備工作不充足

要提高初中語文閱讀教學的教學質量，首先要認識到閱讀教學的重要性。但是從目前的教學實踐看來，很多初中語文教師對于閱讀教學的課前準備工作并不重視，并沒有和教材課文學習一樣提前做好教學計劃。這一現象導致初中語文閱讀教學缺少教學目標，內容也較為隨意，難以提高閱讀教學的有效性。

（二）初中語文閱讀中整體教學與局部教學不能有效結合

多數初中語文教師在閱讀課后會給學生安排閱讀作業，要求學生在固定時間完成，下節課教師會結合學生的閱讀作業完成情況進行統一講解。初中語文教師在講解的時候，對于閱讀文章的細節講解十分重視，往往會將文章細分為幾個部分，逐一分析。由于課堂時間有限，語文教師在把文章每個部分進行細講以后，剩余時間不多，只能匆匆地介紹全文，難以讓學生將每個部分的知識融會貫通，學習效率自然難以提升。

（三）初中語文閱讀教學模式落后

雖然初中語文教師在新課標要求下增加了對閱讀教學的重視，但受傳統教學思想觀念的影響，多數初中語文教師都采用傳統板書方式教學。這種模式對于學生來說較為枯燥，往往教師在上面滔滔不絕地講，學生在下面昏昏欲睡，教學效率也難以提高。還有部分初中語文教師具有多年的教學經驗和文學素養，但由于教學模式不合理，讓教師的豐富知識不能充分傳達給學生，學生對于語文知識似懂非懂，初中語文閱讀教學的有效性自然難以保證。

二、提高初中語文閱讀教學有效性的策略

教師課前準備不足，不能將整體教學和局部教學充分結合以及教學方式落后等問題對于閱讀教學有效性的提高起到極大的負面影響。因此需要針對問題制定策略。

（一）重視課前準備工作

初中語文教師要重視閱讀教學的課前準備工作，提前定制好教學計劃，讓學生在課堂中可以接受到有條理、有步驟、有層次的教學。同時初中語文教師應組織學生進行課前預習，保證正式上課的時候學生對需要學習的內容具備一定了解。只有學生完成了高質量的預習，才能在閱讀課程中對教師的講解清楚明白，初中語文教師通過進行課前準備工作，引導學生預習也會及時發現教學計劃中的不足并加以完善，提高教學有效性。

（二）實現整體與局部的有效結合

傳統教學模式下教師習慣于將整篇文章拆分為幾個部分進行精講，這種方式必然會導致學生對文章的整體主旨缺少了解。所以初中語文教師應實現閱讀教學的整體與局部相結合。首先語文教師應向學生講解文章的整體寫作背景和意義，闡述文章的框架和蘊含的思想感情，讓學生對文章有整體認識；其次初中語文教師要對文章進行科學拆分，逐步講解；最后初中語文教師應留出充分時間進行知識串聯，讓學生在明白文章每個部分內容的同時，對于整個文章也有充分的理解。

（三）合理利用多媒體，增加教學樂趣

傳統教學模式下，學生對初中語文閱讀興致寥寥，難以理解教師在臺上滔滔不絕的講解有何意思。對于黑板上老師的板書也只是采用抄錄和死記硬背的方式學習。這不僅讓初中語文教師的滿腹知識難以傳授，更加影響了學生的知識掌握進度。在信息技術高度普及的今天，初中語文閱讀教學也應采用先進的多媒體設備，讓初中語文閱讀課堂生動起來。多媒體教學不僅可以引起學生的學習興趣，還能夠營造良好的課堂氛圍。只有學生對閱讀產生興趣，才會期待通過聽取教師的講解而解惑，才能提高閱讀教學的有效性。舉個例子，在學習朱自清作品《背影》時，可以先讓學生交流下自己與父母的情感，然后利用多媒體設備播放作品朗誦，讓學生在聆聽專業朗誦家閱讀的過程中體會作者的思想感情，領會作品的精髓。這樣一來，就可以激起學生強烈的共鳴，學生對教師的講解也會更加專注，知識掌握更加牢固。

三、總結

要提高初中語文閱讀教學的有效性，并不是短時間內可以解決的，所以初中語文教師要在閱讀教學實踐中不斷探索，尋找出符合學生特點的教學模式，采用先進的教學設備，提高學生的閱讀興趣，幫助學生養成閱讀習慣，提高初中語文閱讀教學有效性。

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