微課在初中語文閱讀教學中的有效應用探究

王麗梅

摘 要：微課是利用互聯網技術通過視頻的形式向學生傳播知識，其與傳統的教學形式相比較有很多優點，例如：形式新穎會讓學生有新鮮感、教學時間短、教學內容豐富精練。在初中語文閱讀教學中運用微課能讓學生更容易的理解教學內容，可以有效提升學生的語文閱讀能力以及對文章內容的理解能力，使學生的語文閱讀水平得到很大的提升。

關鍵詞：微課；初中語文；閱讀；應用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-052-01

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現如今互聯網技術發展的非常迅速，微視頻的發展是必然趨勢，微課這種全新的教學方式可以很有效地吸引學生的注意力，讓他們能認真的聽講教學的內容，這種簡短的教學視頻內容精煉、畫面感強烈、感染力很強，會使教學過程更加生動有趣，這樣可以激發學生的學習興趣從而提升閱讀能力。

1.“微課”在語文閱讀教學中應用的意義

微課是互聯網時代的產物，是優秀的教育資源的共享。微課的出現打破了以往枯燥無味的教學方式，使得學生的學習狀態產生了質的改變，從被動學習的狀態變成主動學習。微課生動有趣的教學方式可以增強學生的情感認知水平，從而提高學生讀語文閱讀的理解能力。

2.應用對策分析

2.1通過“微課”概括教材內容

傳統的書本教學方式很片面、很枯燥，學生面對一片文章只能憑借自己的想象力去想象作者筆下的內容，而利用微課就能很直觀的表現出作者想表達的內容。

例如在學習《火燒圓明園》一文時，如果單憑想象去感受圓明園被燒毀后的情景是很難體會到我國的文化被摧毀的慘痛心情的，但是通過微課就不一樣了。微課通過視頻的形式展示出圓明園各個部分被摧毀的情景再配上壯烈的背景音樂，這樣就能很簡單的讓學生了解到我國文化瑰寶被強盜摧毀的現狀，很容易就能讓學生對那段歷史銘記，也能理解作者寫這篇文章時的悲憤的心情。這樣的微課通過視頻的方式很簡單的就概括了文章的內容，就能很快的讓學生理解整個文章的重點，對學生的閱讀能力幫助很大。

2.2通過“微課”了解創作背景

有很多的文章作者在其中的一些句子或者段落中隱藏這自己的情感，光看字面意思是不能體會作者當時的情緒的，而這些情緒才是作者寫這篇文章所想表達的東西，所以我們可以通過微課來了解作者當時所處在的環境，從而很容易的理解作者真正想表達的思想。

例如：唐代詩人陳子昂寫的《登幽州臺歌》這首詩，我們但從表面很難理解作者的情緒，但是我們通過微課可以理解作者當時所處的社會環境和自己所處的境地，這樣我們就能理解這首詩真正的思想情感。前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。我們通過微課可以看到這首詩創作的背景是詩人在武則天的時代，是個有政治才能的人，但是得不到武則天的欣賞，一度被貶下獄。之后在帶兵打仗時提出的建議又得不到上司的認同還被降職，一連串的打擊使得詩人感覺報國無望，于是寫下這首詩表達了自己懷才不遇的心情。

2.3通過“微課”反復鞏固知識

微課的一大優點就是學生可以無限次地、反復地學習他想學習的內容，微課可以消除因為區域限制給學生帶來的困擾，學生可以通過微課反復地學習其難以想象的內容，從而提高對于文章的理解能力。

例如：魯迅先生的小說《孔乙己》采用第一人稱的抒寫方式，以小伙計的所見所聞對孔乙己展開描寫，小伙計只能看見孔乙己的外貌、穿著等，對其身世以及遭遇卻不知道，所以作者很巧妙地通過飯館里面食客的聊天來介紹孔乙己的身世，如孔乙己腿被打斷的一段：一個酒客問其他人孔乙己的腿怎么斷的，掌柜說孔乙己是慣偷，有次偷到丁舉人家里被打斷了腿，酒客繼續問道后來怎么樣，掌柜冷漠地回答或許死了吧。這段對話就是側面描寫，通過他們的對話顯示了孔乙己的遭遇，也顯示了人情冷淡、世態炎涼，為孔乙己最后死亡鋪墊了氛圍，突出了孔乙己的悲慘。

《孔乙己》一文中的側面烘托學生理解比較困難，但是通過微課可以看到聽到那些食客聊天的神態、語氣，從而能很好地理解孔乙己的悲慘境遇，同時理解食客是作為側面人物烘托孔乙己，從而理解側面烘托的用法。

2.4通過“微課”調整課堂氛圍

傳統的教學方式是學生只能看著書本聽教師的口頭描述從而去想象書上所描寫的內容，這樣的學習方法學生很容易產生疲倦感就會走神，注意力不能集中。枯燥的文字毫無情感的加持確實很難集中精力去學習，但是微課的出現就會改變學生的學習狀態，微課既有聲音又有圖像，讓學生能很輕易地體會文章中人物的感情變化，比枯燥的文字來得生動了很多，這樣學生就會從被動學習變成主動學習，學習效率機會顯著提高。

例如學習《壺口瀑布》這篇文章時，教師光從文字上很難描述壺口瀑布的壯觀景象，學生也很難想象出壺口瀑布的景象，這樣的話學生就會覺得很無聊，這樣的課堂氛圍是很不積極的。但是現在教師利用微課就能很容易地找出壺口瀑布的視頻，通過視頻學生可以很直觀地感受到壺口瀑布的壯觀，學生會很積極地去與教師溝通，這樣課堂氛圍就會很好，學生的閱讀理解能力自然就會越來越好。微課因為是音頻視頻的結合，所以對于環境氛圍的營造比文字來得直接的多，學生也能很好地感受到文章里面的意境，這樣整個課堂的氛圍就會非常好。

3.結語

綜上所述，微課為新課改下增加一種新型的教學方式，不僅能優化課堂的資源配置，同時還可以成功引起了學生的學習興趣，調整了課堂的氛圍，使學生在輕松自在的環境中就能學習到知識，大大地提高了教學的效率，這樣看來微課在初中語文閱讀教學中的作用還是非常大的。