以微課增強初中道德與法治課教學實效性的路徑研究

摘 要：隨著信息技術的快速發展，微課已經成為當前教學中一種重要的資源，不僅可以提高學生的學習積極性，幫助學生準確掌握學習的重難點，而且增強課堂的生動性和趣味性，大大提高學生的課堂學習效率。因此如何利用微課增強初中道德與法治課教學實效性成為當前教師面臨的主要問題，本文主要基于這一背景，首先闡述道德與法治微課，然后分析傳統道德與法治課程教學中存在的問題，最后提出以微課增強初中道德與法治課教學實效性的重要途徑。

關鍵詞：微課 初中 道德與法治課教學 實效性 問題 策略

一、闡述道德與法治微課

當前教學行業對道德與法治微課還沒有準確的定義和界定，一些人認為微課是新課程改革的背景下的產物，它是教師利用視頻對具體知識點進行講解的過程，這種教學形式不僅豐富教學內容，而且增強課堂的趣味性和生動性，大大激發學生的學習興趣。事實上無論哪種定義都是以視頻為基礎達到教學目標。微課視頻具有教學時間短、教學內容少、資源容量小、主題突出等特點，它要求教師在幾分鐘之內詳細的講解某一知識點，培養學生自主學習的能力。微課的教學形式不僅可以讓學生自主探索知識，而且對教師提出了更高的要求，所以在實際教學中教師應該不斷的提升自己的能力，提高微課視頻的質量。在道德與法治課程教學中，微課不僅可以用來講解具體的知識點，而且在教學設計環節、練習環節、總結環節以及師生互動環節都可以使用微課，發揮微課在教學中的作用。

二、傳統道德與法治課程教學中存在的問題

由于近幾年，初中道德與法治課程考試以開卷形式為主，而且與其他學科項目比所占的分值也逐漸下降，這使得家長和學生對道德與法治課程的認識存在很大的偏差，他們錯誤地認為道德與法治課在學生學習過程中的價值較低，學生不必在此耗費過多的精力。另一方面，由于學生的學習積極性較低，道德與法治課程失去原有的意義，甚至成為邊緣性學科，這對道德與法治教學的發展十分不利。

三、以微課增強初中道德與法治課教學實效性的主要策略

（一）貼近教學內容、激發學生積極性

課前預習是整個教學活動的重要環節，學生通過預習自學課程內容，并且根據預習內容做好課前準備，發現預習過程中不會的問題，有利于學生提高聽課的針對性和課堂學習效率。而在課前預習環節中利用微課可以從根本上提高學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力。比如在學習《呵護青春》這一內容時，教師可以將學生青春期階段心理變化和生理變化制作成微課視頻，提高學生深入了解的積極性。學生在了解的過程中，教師應該告訴學生，這些變化就像刮風下雨一樣正常，不必為此感到自卑和苦惱，更不要影響自己的學習。微課加深學生的理解，教師可以以微課視頻的形式呈現一些案例，讓學生分析案例中的同學錯在何處，我們應該怎樣做。通過微課不僅避免了教師尷尬的局面，而且幫助學生樹立正確的觀念和意識，突出了本節課的重難點，便于學生學習和應用。

（二）利用微課構建情景增強課堂互動性

為了作為道德與法治教學中的重要資源，對營造課堂氛圍和發揮學生的主觀能動性有重要意義。為此，教師應該將初中道德與法治教學與實際生活相聯系，為學生提供真實、能夠激發學生學習興趣的資源。比如教師可以從實際生活中的事例入手，引發學生的思考從而加深學生對知識的理解和認識。例如在學習《學會抵御不良誘惑》這一內容時，教師可以將劉翔回國的新聞做成微課讓學生們進行觀看，并讓學生進行思考：“我們知道劉翔成功回國后面臨著許多誘惑，如果你是劉翔，你會怎么做？”通過這一新聞引發學生的思考，加深學生對誘惑的理解。同時教師還可以讓學生談談自己是否有過接觸不良誘惑的經歷。自己是如何做的。通過學生的交流探討，激發學生參與課堂的積極性。最后，教師可以利用微課進行總結，教給學生如何戰勝誘惑。

（三）利用微課明確目標提出教學的重點

就目前初中道德與法治課程教學情況來看，教師能夠積極的發揮微課在初中道德與法治課程教學中的作用和價值，但是在實際教學過程中，教師仍然以教材的知識為主，沒有充分將微課資源與實際教學緊密的聯系起來，以至于難以達到預期的教學目標。而且道德與法治課程具有德育性和人文性，所以在實際教學中僅僅有理論教學是遠遠不夠的，教師應該以理論為基礎加強實踐教學，只有在教學中突出以上一個特性，才能增強教學的實效性和針對性。為此，教師在制作微課時應該以學生為本，體現道德與法治課程的特點，根據教學目標和對學生的培養目標制作微課，幫助學生養成正確的人生觀、價值觀和社會觀。比如，在學習《消費者合法權益》這一內容時，教師可以將近幾年消費者權益受到侵害的案件制作成微課，加深學生的理解，同時為了激發學生的學習興趣，教師可以引導學生進行角色扮演，錄成微課在課堂上播放。比如可以讓學生在課前搜集相關資料，班級中的一半學生扮演消費者，一半學生扮演律師，然后由消費者向律師尋求幫助，在這個過程中消費者可以點名讓某個律師進行解答，其他律師可以進行補充和質疑。這種教學方式不僅給學生之間進行互幫互助提供機會，而且讓學生了解更多的法律知識，幫助學生樹立運用法律武器捍衛自身權益的意識和觀念。

結語

綜上所述，微課在初中道德與法治教學中不僅可以激發學生的學習積極性，提高學生的課堂學習效率，而且對增強初中道德與法治課教學的實效性和針對性有重要意義。因此，教師應該充分的發揮微課在實際教學中的作用和優勢，充分的利用微課資源，為實現教學目標和提高教學水平、質量奠定基礎。另外在實際教學中，教師應該不斷的探索和完善教學體系，利用微課培養學生的自主學習能力同時養成良好的學習習慣。

參考文獻

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[2]鐘小奎.淺談微課增強初中道德與法治課教學實效性分析[J].中文信息，2017（3）.

作者簡介

張振貴（197.11—），男，漢族，湖北竹山，大學本科，中學一級，研究方向：初中教育。