淺談新課程改革中的體育課堂教學

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(吉林省白山市第二十七中學)

在體育教學中如何有效提高課堂教學的質量，是體育教學不斷追求的目標。體育教學的實踐中我們可以感受到一節精彩的課堂教學設計對學生體育知識的學習是非常重要的。一節好的課堂教學設計是一節體育課是否成功的關鍵。作為體育教師，不僅要掌握體育知識及運動技術理論，還應該學習新的課程教育理論，只有體育教師所掌握的知識結構全面，才能把體育知識講解得生動而有趣，才能夠準確地表述動作技巧，使體育課更加生動活潑，收到良好的教學效果。

一、創設輕松愉悅的體育教學氛圍，不斷提高學生學習的熱情

學生體育課堂學習的熱情，通常是從學生對活動的直接興趣而開始，只有學生對體育運動產生學習的興趣，才能使體育課堂教學的活動得以順利而高效的開展。因此，教師在課堂教學活動的設計時就應該充分考慮到學生的年齡特征、性別、愛好等方面的因素，結合學生的實際選擇、安排教學內容、開展教學活動。使學生在體育課堂教學中不斷激發對體育知識的喜愛，使學生不斷對體育技能的掌握產生濃厚的興趣。只有這樣才能保證學生在教學活動之中自覺地參與課堂教學活動，積極地學習體育技能，不斷提高自己的體育運動技能，不斷提高自己的體育素質。只有學生自主參與的體育課堂教學，才能夠真正完成體育教學的目標，才能使學生不斷提高自己的獨立性與自主性，使每一名學生都能夠在體育教學的過程之中體驗到體育運動所帶給我們的樂趣。而體育課堂教學中，使學生始終保持一種活躍的課堂參與熱情是非常關鍵的，只有學生積極主動參與，才能保證我們的體育課堂教學秩序井然，才能保證我們教師順利完成體育教學任務。例如，體育課教學“短跑”內容時，我們可以把單調枯燥的教學內容任務化，讓學生多練習距離跑，使每一名學生都能根據自己的身體素質情況自主選擇跑的距離，這樣使每名學生都能夠參與到我們的教學活動中來，使身體素質較好的同學感受到挑戰，身體素質較差的學生也能得到訓練與提高，不斷增強學生學習體育技能的信心與參與意識，全面培養學生參與體育課堂教學的興趣。

二、體育教師要善于利用動作示范與語言激勵，提高學生的學習熱情

教師在體育教學中的動作示范與技巧的講解是體育課教學的主要教學方法，在體育課教學中，教師應該結合體育教學內容，選擇適合學生的教學方法，科學合理地管理體育運動器材，對學生進行嚴格的要求，保證學生課堂教學中的注意力集中在課堂教學活動中，教師通過自身良好的示范性動作展示，給學生直觀的動作技巧展示。在教師展示示范性動作時，通過精練的語言表達，給學生以啟發。使學生能夠在體育技能訓練的過程之中增強信心，保持良好的精神狀態與學習熱情。現階段大部分的體育教師在教學過程之中不注重言語的表達，在上課的過程之中所使用的語言不夠規范，這樣使學生對體育學科的教學也產生了一定的隨意性，學生對教師的語言講解不注重，教師也重動作示范，而輕語言表達。體育教師在教學過程之中應該根據學生的興趣與愛好把知識的講解與學生的喜好結合在一起，教師在技能講解的過程之中一定要做到準確，用生動而富有情感的語言表達使學生在心理上相信教師、接受教師的教學活動設計。只有師生互動的課堂教學，才能真正激發學生的學習熱情，才能讓教師在課堂教學之中真正感受到學生學習的熱情，使學生在體育課堂教學中掌握體育運動技能，提高身體素質。

三、教師應積極改變教學模式，活躍課堂教學氛圍

在體育教學中，教師應該從學生的體育理念教育入手，使學生掌握一定的體育運動知識，了解人體基本結構與各肢體器官的運動能力。在理論上掌握各種運動的技巧，只有豐富的理論知識才能保證學生在運動實踐中取得較好的運動效果。大部分體育教師在教學之中輕視體育理論的教學，在教學過程之中只注重學生實踐課的訓練。這種教學模式不利于學生運動技巧的掌握，在學習的過程之中缺乏靈活的經驗。缺少理論的體育教學只能是學生機械地模仿教師的動作，學生對動作的要領掌握不清，很難達到理想的教學效果，甚至無法有效保證學生在運動中的安全。這種體育訓練只能單純地表現為肢體與肌內的運動。這樣的體育課堂教學，學生感受枯燥乏味，只有加強體育理論的教學才能使學生明確學習的目的，才能使學生在進行體育訓練時知道如何規避危險，以及有效地選擇科學合理的訓練方法。只有這樣，我們的體育教學才能真正得到發展，學生在體育課堂教學中才能真正明確體育知識學習的目的、方法與作用，使體育課堂教學真正得到發展。