讀書(shū)，寫(xiě)作，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文

張海濱

隨著教育改革的不斷深入，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性也日益突出。然而，在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生“談文色變”，閱讀、寫(xiě)作能力令人擔(dān)憂，語(yǔ)文素養(yǎng)亟待提高。究其原因，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。為此，筆者在語(yǔ)文教學(xué)中做出了一點(diǎn)改變，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、讀書(shū)破萬(wàn)卷

1.晨誦，用儀式開(kāi)啟黎明

每天，筆者與學(xué)生們相約黎明，用優(yōu)美的詩(shī)歌、美妙的誦讀，開(kāi)啟一天快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅。

在晨誦中，筆者和學(xué)生們感受詩(shī)歌的獨(dú)特魅力，沉迷于自然中的花開(kāi)花落，陶醉于季節(jié)的輪回變換，感動(dòng)于文人的細(xì)膩情思。走進(jìn)古代詩(shī)歌，李白的豁達(dá)、杜甫的沉郁、李賀的瑰麗、白居易的樸實(shí)、王維的田園、陶淵明的歸隱等，都讓學(xué)生們沉醉于傳統(tǒng)文化的浩瀚之中。

2.悅讀，用經(jīng)典浸潤(rùn)人生

成長(zhǎng)離不開(kāi)教育，教育離不開(kāi)閱讀。在文學(xué)田園中，學(xué)生們?nèi)缑鄯浒阍谖淖值幕▍仓行燎诓蓴X。廣泛的閱讀拓寬了他們的眼界，與大師的對(duì)話提升了他們的境界，豐厚的積累提高了他們的寫(xiě)作水平。廣泛閱讀后，學(xué)生寫(xiě)出了一篇篇既飽含自己的真情實(shí)感，又達(dá)到文質(zhì)兼美的文章。

一個(gè)個(gè)帶著墨香的作品，為我們打開(kāi)一扇扇哲理之窗，開(kāi)啟一扇扇智慧之門(mén)。在每一次的共讀中，我們的靈魂不斷地傾聽(tīng)著，訴說(shuō)著……在師生共讀中，教師在成長(zhǎng)，學(xué)生也在成長(zhǎng)。

二、下筆如有神

1.日記，用文字記錄成長(zhǎng)

日記，是學(xué)生閱讀的積淀和智慧的張揚(yáng)。寫(xiě)日記需要的不是超人的智慧，而是堅(jiān)強(qiáng)的毅力。而毅力，正是一個(gè)人成長(zhǎng)中最需要的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地把所讀、所想、所思、所感記錄下來(lái)，將會(huì)是他們一生中最大的財(cái)富。

開(kāi)學(xué)初，當(dāng)學(xué)生拿著嶄新的日記本，筆者看到的不是歡欣雀躍，而是緊皺的眉頭。通過(guò)與大家交流后，筆者弄清了原委。原來(lái)學(xué)生把寫(xiě)日記當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，有這樣的思想包袱又怎么能寫(xiě)好日記呢！

第二天上課時(shí)，筆者故作神秘地說(shuō)：“祝賀大家，要出自己的作品集了！”筆者說(shuō)完這句話，就看到學(xué)生們疑惑的表情。筆者接著說(shuō)：“請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，為作品集設(shè)計(jì)封面；調(diào)動(dòng)你的文字積淀，起一個(gè)文采飛揚(yáng)的名字；記錄你的成長(zhǎng)歷程，張揚(yáng)自己的個(gè)性。你可以寫(xiě)小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、童話……這本日記就是你的第一本作品集……”還沒(méi)等筆者說(shuō)完，教室里就炸開(kāi)了鍋，學(xué)生們內(nèi)心的激動(dòng)與驚喜溢于言表，他們寫(xiě)作的熱情已被點(diǎn)燃。

鵬偉是個(gè)酷愛(ài)寫(xiě)作的孩子，一向安靜的她，在小學(xué)時(shí)很少受到教師的關(guān)注。現(xiàn)在，她終于找到了展示自己才華的機(jī)會(huì)。她的第一本小說(shuō)集《祭月儀式》誕生了。自從她在班內(nèi)朗讀了小說(shuō)的第一章節(jié)，大家就被她的文采與豐富的想象力所折服，她的作品被大家爭(zhēng)相傳閱。

在鵬偉的帶動(dòng)下，一篇篇風(fēng)格迥異的小說(shuō)在學(xué)生們的筆下誕生了。富有英雄氣概的超鵬，在自己的穿越小說(shuō)《夢(mèng)想成真》中，過(guò)足了抗日英雄癮；不善言談的祥文在《亞特法蘭》中，帶我們游歷了一個(gè)神奇的大陸；愛(ài)幻想的瑞晴，創(chuàng)作魔幻小說(shuō)《天使旋律》為班級(jí)小說(shuō)注入了新鮮的血液；天真、活潑的瀟寧，寫(xiě)出了充滿童真童趣的故事《小馬金金》；對(duì)海底世界頗感興趣的玉青，流連于《海底動(dòng)物王國(guó)的故事》……

每次讀學(xué)生們精心寫(xiě)出的文章，都是在享受一場(chǎng)文字的盛宴，從他們臉上，筆者也看到了寫(xiě)作帶給他們的快樂(lè)與滿足。

2.博客，用平臺(tái)展示精彩

有了前面的鋪墊，一篇篇風(fēng)格各異的作品在學(xué)生們的筆下誕生了：散文、小說(shuō)、詩(shī)歌……課上，筆者會(huì)給出時(shí)間讓學(xué)生在講臺(tái)上展示他們的作品。漸漸地，大家已不再滿足于只是班內(nèi)的交流展示，他們渴望更大的舞臺(tái)展示自己的精彩。在這種情況下，筆者以“我手寫(xiě)我心”為名為學(xué)生在網(wǎng)上注冊(cè)了班級(jí)博客，并將學(xué)生的優(yōu)秀作品展示在博客中，以便與更多的人進(jìn)行交流。

有了這樣的平臺(tái)，學(xué)生們的積極性更高了，優(yōu)秀的作品如姹紫嫣紅的花朵競(jìng)相綻放。讀書(shū)讓學(xué)生們的視野變得開(kāi)闊，讓他們的積淀日益深厚，讓他們的靈魂變得豐盈；寫(xiě)作讓他們的思想在筆端流淌，讓青春在文字上飛揚(yáng)，讓生活在心中留下印記。讀書(shū)、寫(xiě)作，讓學(xué)生們感受到語(yǔ)文的魅力與樂(lè)趣，他們也在不知不覺(jué)中愛(ài)上了語(yǔ)文。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍嶺鎮(zhèn)心良小學(xué)）