新時期技工學(xué)校德育工作存在的問題及改善建議

郭志好

摘要：近年來，隨著國家政策的支持，技工教育事業(yè)得到跨越性發(fā)展，大大改善了技工學(xué)校的辦學(xué)條件和環(huán)境。然而，德育工作一直都是技工學(xué)校較為薄弱的環(huán)節(jié)，如何做好學(xué)校德育工作是技工學(xué)校長期需要解決的問題。因此，技工學(xué)校應(yīng)找出德育工作存在的問題，對癥下藥，推行新的德育教育方式和觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。本文探討了技工學(xué)校的德育教育存在的一些問題，并提出了改善建議。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 德育 問題 建議

一、技工學(xué)校德育工作存在的問題

1.技工學(xué)校生源不足

社會對技工教育的認識還停留在傳統(tǒng)觀念上，社會和家長都認為技工學(xué)校一般都是在學(xué)生中考無望或?qū)W生成績不理想的情況下，才考慮就讀的學(xué)校，且在技工學(xué)校就讀會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂紀(jì)律和行為習(xí)慣也較差。由于這樣的認識，造成技工學(xué)校入門門檻比較低，學(xué)生生源素質(zhì)參差不齊等現(xiàn)象。如招生困難，致使技工學(xué)校生源不足，技工德育工作就會開展困難，教育效果大打折扣，社會影響每況愈下，形成惡性循環(huán)。這無疑增加了技工學(xué)校教育和管理的難度，也對技工學(xué)校德育工作提出了更高要求。

2.學(xué)生存在不良的行為習(xí)慣

許多家長認為，學(xué)生進入技工校就是為求一技之長，學(xué)好一門技術(shù)，為以后就業(yè)創(chuàng)造條件。有的家長甚至認為，就讀技工只是考慮孩子年齡較小，并不合適外出工作，認為技工學(xué)校只是“大托兒所”，能順利完成技工學(xué)業(yè)就行了。不僅如此，技工學(xué)校多數(shù)學(xué)生住校，家長鞭長莫及，疏于管理，使得“家校共管”成了一句空話。學(xué)生自由散漫的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到糾正，增加了學(xué)校開展德育工作的難度。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，缺乏自信

首先，大部分技工學(xué)生由于在初中學(xué)習(xí)階段中學(xué)習(xí)成績一直不理想，感到處處不如人，對學(xué)習(xí)失去信心，大多數(shù)是被動學(xué)習(xí)，有的甚至混日子；其次，學(xué)生對技工教育信心不足，認為技工教育作用不大，且畢業(yè)后很難找到理想的工作，認為所學(xué)沒有用武之地，甚至部分學(xué)生不得不放棄所學(xué)專業(yè)，另覓其他與專業(yè)不相關(guān)的工作。這些問題的存在使學(xué)生對技工教育產(chǎn)生了懷疑無心向?qū)W。

二、改善技工學(xué)校德育工作的建議

1.深入宣傳，轉(zhuǎn)變社會對技工教育的認識，讓更多優(yōu)秀生源就讀技工學(xué)校

要辦好技工教育，首先要消除社會對職業(yè)教育認識上的偏差，讓家長主觀上接受技工教育，愿意讓孩子就讀技工學(xué)校，讓更多優(yōu)質(zhì)生源加入到技工教育。另外，要想解決技工學(xué)校生源問題，需要社會、學(xué)校、家長、學(xué)生共同努力，要做好以下幾點工作：首先，要做好招生工作的宣傳；其次，讓家長和學(xué)生了解就讀技工學(xué)校享受“國家有資助，就業(yè)有保障”的好處，為招生工作營造良好氛圍。

2.形成家校共管的局面，建立長效機制

第一，要做好技工學(xué)校的德育工作，首先要讓家長參與到學(xué)生管理中來，使學(xué)生德育工作收到事半功倍的效果。因為只有在家校信息互通背景下，家長積極參與到學(xué)生管理中來，家校共管形成合力和長效機制，才能保證學(xué)校德育工作的開展能切實有效。第二，要注意學(xué)生日常的養(yǎng)成，可以規(guī)范學(xué)生的日常作息、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面入手，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為習(xí)慣。有條件的學(xué)校可以聘用教官協(xié)助管理，實行半軍事化管理，以收到良好的管理效果。

3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會

在教學(xué)過程中，教師首先要改變教學(xué)方式，不應(yīng)使技工學(xué)生在精神上有壓力。一般而言，由于技工學(xué)生學(xué)習(xí)成績一直不理想，對于學(xué)習(xí)缺乏信心，多少都有些自卑感，如果教師在教學(xué)中能針對技工學(xué)生的實際情況，多給予關(guān)心，多給他們創(chuàng)造體驗成功的機會，增強他們的自信心，就能帶領(lǐng)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。其次，技工學(xué)校要完善實習(xí)工場建設(shè)，加大實習(xí)設(shè)備、設(shè)施的投入，形成技工學(xué)校以實訓(xùn)為主的人才培養(yǎng)模式。技工學(xué)生雖然在理論學(xué)習(xí)上有所欠缺，但在動手能力方面往往比較強，對操作技能方面學(xué)習(xí)興趣也較濃厚，加強實踐教學(xué)，使學(xué)生有足夠的實習(xí)時間，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專業(yè)技能，還能為學(xué)生以后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，從而促進學(xué)校德育工作的開展。

（作者單位：梧州市機電技工學(xué)校）