培養學生數學核心素養的策略——以“小學異分母分數相加、減法”的教學為例

□ 海南師范大學附屬小學 邱志海

在實際教學中，如何積極培養和發展學生的數學核心素養呢？筆者以人教版小學五年級數學 （下冊）《分數的加法和減法》中的“異分母分數加、減法”的教學實例，探究培養學生的數學核心素養策略。

一、自主探究，獲取學習經驗，解決新問題

新課標突出的是基礎性、普及性和發展性，“學有價值的數學，人人都獲得必要的數學”；同時也強調一種理念，那就是 “不同的人在數學上得到不同的發展”。這明確指明了小學階段發展人的數學素養的方向。自主探究，形成良好數感，并體驗數形結合的應用，培養學生數學意識和數形結合意識，是發展學生數學思維能力的必要途徑。具備良好數感和意識的人,應具有對運算和數的敏銳適應性和感受力，并能夠用數學知識和圖形、圖像去表現、解釋和觀察客觀事物的特征。例如：我在教學《異分母分數加減法》時，讓學生大膽猜想，大膽思考，通過折一折、拼一拼、擺一擺等方法，明白手用學具探索出例題1：指導學生自主探究完成“學習任務單”，讓學生更加直觀、形象、深刻地獲得新知。

通過數形的展示，將抽象的算理直觀顯現。學生都獲得了情感的體驗，同時也突破了學生也能清楚地感受到異分母分數相加需要先通分，也明白通分的道理和重要性，掌握了通分的方法。再用類推的方法，轉化成同分母分數后，進行同分母分數相加、減的運算。接著我又讓學生小組合作完成例，弟弟用