談素質教育背景下的中學班主任工作轉變

張海楊

摘 要：在中學階段班主任的管理模式會對學生的學習產生巨大的影響，不同的班主任會采用不同的管理模式，但是學生的情況也有比較大的不同。這就要求班主任在掌握學生基本情況的基礎上靈活地調整自己的管理模式，針對不同的情況，采用不同的教學和管理模式，只有這樣才能夠真正地引導學生成長。現在中學班主任在管理的時候需要學會傾聽學生的意見，注意培養高質量的班干部隊伍，構建和諧的師生關系。同時，還應該做好統籌兼顧，只有這樣才能夠真正地發揮好班主任管理的價值。

關鍵詞：中學教育；班主任管理；管理模式；方法建議

中學階段班主任的管理模式會對班級學生的成長和發展產生重大的影響。班主任需要針對實際情況靈活地調整自己的管理模式，在管理的過程中，班主任要多傾聽學生的意見，同時還應該協調任課老師、家長等多方面資源，共同服務于學生班主任，還要幫助學生解決好在成長的過程中遇到的一些問題。在管理的過程中，班主任不僅要強調學生基礎知識能力的提升，同時還要強調學生的道德發展，強調學生學習習慣的培養，重視對學生的綜合素質的培育。只有這樣，現代中學班主任管理才能夠真正地發揮好自身的價值。在此，我主要針對班主任在教學管理過程中需要注意的問題談一談自己的看法。

一、重視對學生的思想道德教育

在現代中學管理的過程中，班主任在管理的時候要強調學生思想道德的發展。現代社會是一個快速發展的社會，科學技術的不斷進步為人們生活質量的提升和經濟的發展提供了有效的幫助。但是，同時現代科學技術也產生了一些消極的影響，比如網絡的不斷普及和發展，使得學生在接觸知識方面有了很大的便利，比如學生的知識面得到了拓寬，接觸到的信息量也比較大，但是這同時也嚴重地影響到了學生的發展。因為接觸的信息量比較大，學生無法對所有的信息進行仔細的篩選，因此有一些錯誤的信息就可能會對學生的思想產生一些消極的影響。中學時期的學生，年紀還比較小，對事物的正確與否的判斷能力還不夠強，社會上存在的一些拜金主義享樂主義等可能會對學生的價值觀念的形成產生一些消極的影響，因此班主任在進行管理的時候就需要注意這一問題。在管理的時候，班主任要引導學生樹立正確的價值觀念，要讓學生積極向上。同時，班主任還應該積極地了解學生的心理發展情況，了解學生的家庭背景，綜合地考量學生的實際情況，而后在此基礎上制定出有效的教學管理模式，只有這樣才能夠真正地促進學生的成長和發展。

二、培養高質量的班干部隊伍

高質量的班干部隊伍可以為教師的教學管理提供積極有效的幫助，因為中學階段班主任的事情比較多，班主任的時間精力有限，同時又要面對眾多的學生，他無法照顧到每一個學生，具體政策的實施等也需要班干部的幫助。因此，班干部的質量會對班主任的管理質量產生重大的影響，班主任應該通過合適的方法組建高質量的班干部隊伍。我認為班干部隊伍的組建首先應該從選拔上保證民主。班主任可以提名一些學生進入班委，同時也可以讓學生自己推薦。在決定人選的時候，班主任應該通過全班級學生投票的方式來決定，教師自己也有一票，但是班主任需要服從學生的投票結果，同時在選拔班干部的時候，班主任應該有意識地選擇一些德才兼備的學生，這樣的學生有助于為班級學生樹立良好的榜樣。同時，其在進行班級管理的過程中，也能夠更好地發揮自己的價值。

三、注意構建和諧的師生關系

和諧的師生關系的構建，可以為班主任的教學管理質量的提升提供有效的幫助。只有構建和諧的師生關系，班主任才能夠真正了解學生的所思所想，在此基礎上，班主任才能夠及時地調整自己的教學管理模式，提升管理模式的針對性，找到最有效的管理方法。班主任應該積極地傾聽學生的意見，了解學生內心的真實活動。對于學生的需求，班主任應該想辦法滿足。對于學生在學習和生活中遇到的困難，班主任應該及時地提供有效的幫助。

四、做好統籌兼顧的工作

班主任要做好統籌兼顧的工作。所謂統籌兼顧，是因為學生的發展其實有很多的資源可以利用，比如任課老師的資源、家長的資源、學校的資源、社區的資源等，班主任應該做好統籌兼顧的工作，真正地發揮好這些資源的價值，讓其服務于學生的成長和發展。同時班主任的統籌還應該體現在學生的發展上。基礎知識的學習是中學階段教學的一個重要任務。但是與此同時，班主任必須要引導學生重視對自身綜合素質的培養。班主任要強調學生的學習能力，學習態度的重要性，引導學生在實際學習的過程中養成良好的學習習慣，督促學生解決好自己在學習中遇到的一些問題，只有這樣，中學教育才能夠真正地發揮好其本身的價值。同時班主任也應該引導學生相互幫助、相互合作，讓學生在這個過程中相互學習、共同進步，這樣可以有效地提升班級的凝聚力，強化班級的戰斗力，讓每一個學生都能夠以是班級的一分子而驕傲。

中學班主任的教學管理會對學生的成長和發展產生重大的影響。現代社會的不斷發展和素質教育的不斷推進，要求中學班主任在進行管理的時候，要及時地吸取現代管理理念，在實踐的過程中不斷地進行總結和思考，嘗試尋找最有利于促進學生成長和發展的管理模式，只有這樣才能夠真正地發揮好班主任的價值。

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