探究初中歷史教學中學生自主學習能力的培養

張俊

摘?要：隨著教育改革不斷深入，一些傳統的教育方法已經不再適用當今的需求。各界呼聲都要求打破“一言堂”。這種以教師和教材為中心的教育模式，把更多的目光投放在學生身上，讓學生成為學習的主人，教育目的從簡單的知識掌握往能力提升而去不斷深入。對于學習意識不斷增強的初中生來說，培養自主學習能力是非常重要的。本文將圍繞探究初中歷史教學中，關于自主學習展開簡單探討。

關鍵詞：初中歷史;自主學習;激發;培養

引言：

以往的歷史課堂，教師總是死板地把每一歷史事件的時間、起因、人物、過程、結果經過整理一條條地羅列出來，學生摘錄好，然后死記硬背。除了枯燥無味的記憶，學生根本無法感受到人類幾千上萬年文明積淀的魅力。歷史是一門對學生增強民族自豪感和愛國情懷是很好的教育學科，但是知識點繁多而瑣碎。在長期應試教育和機械記憶狀態下，初中生對于歷史學習熱情每況愈下。而要充分調動這些主觀情感，需要學生有自主學習的熱情。

一、培養意義

在固有的觀念里，認為歷史只是一門單純背得多、記得牢就能得高分的科目。許多學生除了課堂教師的灌輸之外不會再去探索一些歷史問題的真諦，甚至去理解一些簡單的歷史內容對其來說都根本沒有必要。這是學生壓根對這門科目重視程度不夠的結果，也不愿花時間和精力去自主學習，自己去鉆研[1]。教師們要想學生歷史成績有實質性的突破，必須培養學生學習歷史的自主學習能力。一方面，學生在獨立思考的過程中，雖然會遇到一些困難，但一旦破解問題的答案，他們便會獲得自主學習的喜悅感，從而對此科目產生極大的信心和興趣，也增強了學習的意志力。在今后的學習中，不再單方面以老師為中心，依賴教師。對歷史學習不再僅依賴表面的背誦，而是有了更深入的理解，更加透徹的分析[2]。另一方面，對于教師而言，也極大地減輕了教學負擔，課堂甚至達到事倍功半的效果。教師不再唱獨角戲，整堂課是師生共同努力的結果。教師為了減輕壓力，也應該積極探索如何培養學生的自主學習能力。最后，這也非常符合當代以人為本的教育理念，教育本就應該以學生為中心。教書育人教育的還是那些正處在發展中，有無限可能的學生。

二、培養方法

培養學生自主學習能力經過眾多教師兢兢業業的研究，有非常多的操作簡單并且有效的辦法。良好效果的形成并非一蹴而就，需要教育雙方不斷地實踐與摸索，教師與學生共同努力。

（一）激發興趣，培養自主學習能力

任何科目，一旦學生產生了濃厚的興趣，學習的積極性和學習的效率就會增強，歷史科目也不例外。任何年齡階段的學生其實都對故事、人物傳奇頗感興趣。歷史科目又是最好開展故事性教學的。歷史教師可以利用學生這一特性用故事性教學激發學生的興趣。比如在學習文藝復興這一章節的內容時，教師可以拋出《羅密歐與朱麗葉》這樣一個中學生可能只是簡單知道的愛情故事，并不知道其細節的故事去吸引住學生的注意力，可能學生略有耳聞，并不能詳其所有，但大大激發了他們的參與感和學習興趣。故事完畢之后，教師緊接著指導：這是莎士比亞歌頌自由戀愛的絕美篇章，雖然是國外愛情故事，但中國人大多都知曉，可見其家喻戶曉程度。我們歷史中有那么多歌頌愛情的詩文和故事，為什么這個故事會源遠流長，影響如此之大呢？它的作者又是誰？他是在怎樣的情況下寫出這樣表達人類至臻情感的故事的呢？之前是否也有這樣的故事廣為流傳？用一個故事激發學生的興趣，再用一系列問題調動學生的好奇心。學生通過一個故事為切入點去思考，不會感到吃力的同時，也提高學生的自主學習能力。除了故事性教學以外，對一些章節可以采取聲像信息激發興趣，從而培養學生的自主學習能力。比如在學習探索新航路這一章的內容的時候，教師可以在PPT上出示世界地圖，然后出示指南針、羅盤等事物圖，讓學生思考這些東西有什么聯系。打破傳統的教學方法，讓學生學會去獨立思考，獨立探索，對培養他們自主學習的能力非常有幫助。

（二）“小老師”培養法調動學生自主學習能力

在學生心里，教師是非常神圣的存在。很多學生自小便樹立成為一名優秀教師的志向。教師可以利用學生這一心理特性。讓學生在課后自己翻閱資料準備自己所要教學的課程，其實學生在沒有任何老師地幫助情況下，自己翻閱資料的過程，便是自主學習的過程。比如在關于第二次世界大戰這一章節內容時，教師挑一名小老師課下進行準備，課上大膽放手讓學生去做，把課堂完完全全交給學生，允許其他學生對小老師進行質疑和提問。經過這樣一個訓練過程，主動學習歷史的積極性會得到很大的提高，學生的學習興趣也會隨之而來。

三、結束語

自主學習能力的培養是今后教育的一個重要方向，每一位教師責無旁貸。教師不能一味地讓學生僅靠自己自主學習，這對習慣性依賴教師的學生來說無疑是非常困難的。教師要結合學生狀況和特點而進行有效指導，以期幫助學生更好地學習歷史，掌握自主學習能力，這對其他學科學習和今后的學習工作都將發揮積極作用。

參考文獻：

[1]譚立立.初中歷史教學中培養學生自主學習能力的方式探尋[J].新課程·中學，2019（3）.

[2]焦平.探析初中歷史教學中提高學生自主學習能力的策略[J].新校園（中旬），2018（10）.