小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析及改進策略

岳紅霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；心理健康教育；觀念；團隊優(yōu)勢；家校合作

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0028—01

近幾年，小學(xué)生的心理問題卻越來越凸顯，逐漸成上升趨勢，針對這一現(xiàn)象開展對學(xué)生的心理健康教育勢在必行，這也是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。讓小學(xué)生擁有健康向上的心理，既是家庭、學(xué)校不可推卸的責(zé)任，也是全社會的共同的責(zé)任和目標(biāo)。學(xué)校作為傳授小學(xué)生科學(xué)文化知識最直接、最有力的地方，學(xué)校加強小學(xué)生心理健康教育便刻不容緩。

一、小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀

由于現(xiàn)代社會的快節(jié)奏和激烈竟?fàn)帲股钊招略庐悾W(xué)生身邊的一切也急劇地發(fā)生變化，他們承受的心理壓力也比以往同年齡的孩子多，據(jù)觀察，我認(rèn)為影響小學(xué)生心理健康發(fā)展的主要有以下幾個因素：影響學(xué)生心理健康的原因是多方面的，既與學(xué)生的遺傳因素有關(guān)，更取決于家庭、學(xué)校、社會三方面環(huán)境的影響。作為教師，特別是班主任，有責(zé)任扮演好“心理醫(yī)生”的角色。

二、小學(xué)生心理健康教育的改進策略

正是因為目前我國小學(xué)生心理健康教育存在上述問題，所以，需要采取更有效的措施予以改進，其策略具體包括以下幾個方面：

第一，教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分意識到心理健康教育的重要性與緊迫性，建立平等、和諧的師生關(guān)系。小學(xué)生心理健康教育的根本是：要尊重每一個學(xué)生。首先教師要消除差生的概念，沒有問題學(xué)生，教師要消除對學(xué)生智商問題的錯誤認(rèn)識，因為小學(xué)生如果不是特別的智障生，他對小學(xué)階段的知識是完全可以掌握和勝任的。其次，教師要用積極的心態(tài)看待學(xué)生和評價學(xué)生，在小學(xué)教育實踐中，不應(yīng)該只是教師和顏悅色地面對學(xué)生，而是具體有效地幫助和教育小學(xué)生發(fā)展，要明確尊重學(xué)生和放任學(xué)生的區(qū)別。只有充分尊重學(xué)生才能真正實現(xiàn)學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，加強其適應(yīng)能力、面對挫折的心理承受能力。

第二，學(xué)校要發(fā)揮教學(xué)團隊優(yōu)勢，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。在學(xué)校教育中進行全面滲透心理健康教育，對學(xué)生心理素質(zhì)的提高和心理機能的增強具有最廣泛、最長久、最潛移默化的作用和影響。在“全面滲透”的所有途徑中，“學(xué)科滲透”無疑是最為重要的途徑。這不僅是因為學(xué)科課程本身所蘊含的豐富的心理健康教育資源和學(xué)科本身在學(xué)校教育中的獨特地位，在各科教學(xué)中滲透心理教育，能起到“潤物細(xì)無聲”的效果，既增強了學(xué)科的魅力，又貼近學(xué)生的心理，如：在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，遇到難題有的學(xué)生就放棄不做，這時教師就要充分鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生堅韌的持之以恒、鍥而不舍的學(xué)習(xí)態(tài)度，提醒學(xué)生知識要“融會貫通”到“換角度思考”再到“思路梳理”最后到“問題解決”一步步完成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生心理的抗壓能力，還鍛煉了學(xué)生的意志品格。所以，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性是不容置疑的，要把學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)有機地滲透在每堂課中，使心理健康教育成為每一位老師自覺承擔(dān)的義務(wù)。

第三，學(xué)校要加強隊伍建設(shè)，提高教師自身素質(zhì)。心理健康教育工作的開展依托于一支素質(zhì)強硬的心理輔導(dǎo)教師隊伍，通過多形式、多層次的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，從培訓(xùn)教師入手，幫助教師提高自身的心理知識和心理輔導(dǎo)能力，組織教師學(xué)習(xí)，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識來教育學(xué)生，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。

第四，學(xué)校要以班級為單位開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，發(fā)揮團體育人功能。心理輔導(dǎo)是以班級或小組活動的形式，教師要有目的、有計劃地通過一定的活動項目和活動形式，讓學(xué)生主動地參與體驗，具有實現(xiàn)學(xué)生自我心理教育和心理素質(zhì)提高的雙重功能，老師可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征設(shè)計不同的活動形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等，讓學(xué)生在實際活動中體驗到正確的導(dǎo)向和心理的提升，除此之外教師還要充分發(fā)揮主題班會的育人功能。

第五，學(xué)校要與家長共同配合，以促進孩子的身心健康。教育不僅影響個人的發(fā)展，家庭的和諧，甚至關(guān)乎國家及民族的命運。在大力提倡優(yōu)化國民教育體系的時候，我們應(yīng)該關(guān)注家庭教育在基礎(chǔ)教育階段的重要性，因為長期以來，在培養(yǎng)孩子的過程中，我們更加強調(diào)了學(xué)校教育，而忽視了家庭教育，這是不對的。古人云：“養(yǎng)不教，父之過。”從這樣簡單的一句話中也能窺見出我國古時候很強調(diào)家庭教育，也告知了家庭教育在社會中的重要性，所以家校結(jié)合，形成合力，以促學(xué)生健康發(fā)展。

小學(xué)生正處于身心蓬勃發(fā)展的階段，他們是國家的未來和希望。所以，加強學(xué)生的心理健康教育，要引起老師、父母和全社會的足夠重視，要端正教育思想，采用正確的教育方法，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，促進兒童心理健康發(fā)展，從而形成健全的人格。

編輯：蔡揚宗