初中語文現當代散文欣賞性閱讀教學

楊立林

【摘要】現當代散文憑借其自然生動的語言，豐富的人文，在初中語文的教學中占了很大的比例，不但是教學中的重中之重，而且還是考試的必考題目之一，但是近年來它的處境卻不容樂觀，本文通過調查研究，發現了其中的一些端倪，并給出行之有效的解決方法，供為參考。

【關鍵詞】初中語文 現當代散文 欣賞性閱讀

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0096-01

前言

現當代散文廣泛取材，既有對世界愛的呼喚，生活經歷的感受，又有對哲學，對人生的思考。“欣賞性閱讀”這一發現美的認識行為則把領悟作為基本方法，在閱讀中放飛自我、洗滌靈魂，盡情享受文學的美，同時也對美做出自己的一種評價。即使現當代散文欣賞性閱讀的優點數不勝數，但是現實卻給了理想當頭一棒。初中生完全無感于現當代散文，考試答卷也是扣不到題拿不到分；老師們心力交瘁卻收獲不到成效。

1.現當代散文教學事與愿違的原因

作者通過潛心鉆研，開展調查，全面了解現當代散文欣賞性閱讀教學實際情況，并與自身經驗相結合，總結出以下幾點原因——學生沒有學習興趣；學生學習沒有正確方法；老師講學方式落后、教育理念不能與時俱進。

1.1學生沒有濃厚的學習興趣

（1）中學生在現當代散文閱讀和學習上態度不端正，上課不好好聽講，下課也只顧著玩耍，完全不把學習現當代散文放在心上，直接導致考試成績一塌糊涂，久而久之就產生了惡性循環，越不學習現當代散文成績越差，成績越差越是對現當代散文充滿了排斥。（2）現當代散文內容豐富，內涵深刻，初中生接受難度大，這也成為了初中生學習現當代散文的一大阻力。（3）隨著時代的發展，科學技術的更新換代，學生們也越來越多的接觸到新鮮事物，很大一部分學生都會被網絡，自媒體所吸引，越來越喜歡圖片帶來的視覺沖擊，漸漸適應了節奏感更強的快文化，反而對書本，對沒有圖片的文章越來越沒有了興趣和關注，久而久之，浮躁就占據了初中生的大腦，即使偶爾閱讀一些文字，也是會本能的選擇篇幅短小的，不用動腦的文章，一般的課外讀物都不能引起他們的興趣，更別提現當代散文了。

1.2學生學習現當代散文沒有正確的學習方法

作者調查反映由于學生沒有學習現當代散文的正確方法，所以在散文閱讀和理解方面就顯得茫然無措。比如說，閱讀一篇文章，不知道從哪開始看；解析文章不知道從哪些角度去思考；分析感情不知道用哪些詞匯……，這些問題普遍存在于學生學習現當代散文過程中。

1.3教師教育方式落后，教育理念不能與時俱進

在現當代散文教學中，許多老師都形成了固化的思維模式，即老師口中所謂的套路，教師分析所有的現當代散文都是按照同一套流程：介紹作者，介紹文章寫作的背景，分析文章結構和寫作模式，最后概括文意，升華主題。久而久之，學生們也都養成這種固化的思維方式，一到解析現當代散文，瞬間就想到“寓情于景”、“借景抒情”、“情景交融”、“用夸張的手法揭露事物本質”等空洞的話，而忽視了每篇文章獨有的特點。比如，有的老師在分析《駱駝祥子》和《茶館》時，主要分析了兩篇的寫作背景和表達情感，但是卻忽視了兩篇文章的不同之處。就寫作線路來說，老舍的《駱駝祥子》以祥子的個人遭遇為主線，用反襯的手法揭露了當時社會的黑暗和腐敗，而《茶館》則是以時間為主線，通過對不同時期的茶館的描寫，以小見大，直接反應真實的社會。這一點往往會被老師所忽視。

2.初中現當代散文欣賞性閱讀教學方法

在初中現當代散文欣賞性閱讀的教學過程中，老師任重道遠，占據了主導地位，這需要老師把教學和學生實際心理狀況和接受能力相結合，營造一種和諧的教學氣氛，對學生進行有效的指引，讓學生學會正確的閱讀、分析、理解現當代散文的方法。

2.1初中教師對學生審美能力進行提高

現當代散文中所蘊含的美并不是誰都可以感受到的，感受美的前提條件就是要學會欣賞性閱讀，拋下外界的嘈雜，靜下心來，融入散文中，用豐富的想象力來透過文字感受作者的內心世界，只有這樣才會真正理解文章的美。說起來簡單，但是要真正開始做的時候卻難如登天，這時就要發揮教師的引導作用了，教師要帶領學生從簡單的文章著手，層層深入，步步推進，從中培養學生興趣，讓學生對此產生熱情，做到從排斥到自發、從自發到自覺的改變，只有這樣才能真正達到教學的目的。

2.2教師要為學生樹立正確的閱讀觀

初中階段是學生三觀成型完善的重點階段，這個時期特別需要老師進行思想上的糾正和引導。初中課文上選取的現當代散文都體現出真善美思想，對學生的成長有極大的益處。而且初中時期的現當代散文在學生理解范圍之內，通過學習，不但能夠陶冶身心，還能悟得人生哲理，對學生的人生道路產生極大的影響。教師要怎樣才能為學生樹立正確的閱讀觀，作者有一點很重要的建議，在教學過程中，老師要引導學生分清美丑，明辨善惡，讀文筆很差的現當代散文，還不如不讀，它只會對學生百害而無一利。

2.3教師不斷強化自身素養，與時俱進

打鐵還需自身硬，教師是現當代散文欣賞性閱讀的先行者，是學生們的引路人，作為老師要不斷學習散文閱讀心得類和教學類的書，不斷加強自身素養，并與實際相結合，得到實際的檢驗，拒絕紙上談兵，做到言傳身教，以身作則。

小結

綜上所述，提高初中語文現當代散文欣賞性閱讀教學水平是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，這不但是教師的任務，還需要學生們積極配合。提高初中語文現當代散文欣賞性閱讀教學之路任重道遠，需要強大的毅力作為后盾，堅持就顯得尤為重要，只有如此才有可能真正實現初中語文現當代散文欣賞性閱讀教學水平顯著提升。

參考文獻：

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