初中英語課堂沉默現象探析

劉艷輝

【摘要】我國英語課堂普遍存在“沉默”現象，在初中更是一種教學的阻礙，嚴重影響了教學的效果和進程。本文旨在分析初中英語課堂沉默現象的原因，探討解決的對策。

【關鍵詞】初中英語 課堂沉默現象

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0112-02

一、初中英語課堂沉默現象的原因

（一）課堂環境問題

課堂環境是決定教學實踐是否能夠有效進行的一個重要原因，課堂是教學活動開展的場所，因此，課堂氣氛如何，將直接影響教學質量。目前，初中英語教學中存在很多問題，其中最重要的一個就是，英語課堂的氛圍很差，不能夠引起學生學習的興趣，反而讓學生覺得緊張，甚至無聊。長此以往，學生就喪失了英語學習的興趣，選擇在課堂上保持沉默。這種情況一旦發生，后果就很嚴重，學生學習英語的積極性受到很大的打擊，對英語就會失去熱情，造成水平低下的后果。

（二）學生態度問題

課堂氣氛的問題僅僅是一個導火線，學生的心理準備和學習英語的態度才是沉默問題存在的關鍵，因為，初中生的英語水平普遍不高，而且在情感上本身就不青睞英語。初中階段，是一個學生成長的特殊階段。心理和生理都處于重大變化的時期。因此，學生的心理狀態是在一種不穩定的狀態，稍不留神就會背離成長的軌道。這一階段，學生有探索知識的好奇心，也有逆反心理的副作用，這種種原因，都可能造成學生在語言學習中的障礙，導致學生不能正常的學習生活，最終形成了課堂沉默現象。

（三）教學方式問題

教師的教學方式，也是影響英語課堂效率的一個原因，對學生的每一個提問，和每一句評價，都可能在心理上給學生壓力。雖然提問是英語課堂引起學生思考的重要途徑，是師生互動的一種手段，但是，也容易造成學生心理緊張的后果。課堂提問的目的本來是為了激發學生的思考，引起他們的學習興趣，促使他們集中注意力去思考和探究，但是，運用不當就會適得其反。因此，課堂教學中，如果提問讓學生過于緊張，那么，這種模式就是不合理的，很容易造成初中英語課堂的沉默現象。

二、解決英語課堂沉默現象的途徑

（一）培養學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，英語課堂上，老師要能夠通過不同的方式引起學生對英語學習的興趣，提問也要注意方式，既要能引起學生的深思，又要讓課堂過程活躍且富有趣味，讓本來枯燥的英語課堂充滿樂趣，激發學生探索英語世界的好奇心。老師是引領學生自主學習的，只有讓學生產生英語學習的興趣，在探索中學習，才能讓學生把課本的知識內化，真正提升英語水平，達到英語教學的效果。因此，我認為英語課堂上，教師要通過有針對的布置任務，讓學生在任務的驅動下，進行思考，從而引起學生學習英語的興趣，引起他們的思考。在這種任務的驅動下，英語課堂教學的效果將會更加明顯，改變沉默的現狀指日可待。初中英語課堂的教學方式，重要的是讓學生從心理上接受這門課，才能引起他們學習的動力，在英語課堂學習中，一定要注意對學生心理的培養。因此，教師要考慮到初中學生的實際情況，然后根據他們英語基礎的，設置一些合理的提問，讓他們在探索中不斷進步，在興趣中砥礪前行。

（二）改革英語課堂的模式

傳統初中英語課堂教學模式中，都是教師講、學生聽，采取“滿堂灌”的模式，將語法教給學生，這樣的教學是枯燥無味的，不能激起學生學習的興趣，英語學習水平也就很難提高。因此，在初中英語教學實踐中，要讓課堂氣氛變得活躍，就要能夠引領學生去思考，發散他們的思維能力，從根本上轉變他們的學習態度。伴隨著教育模式的不斷改革，初中英語課堂也正在朝著這個方向發展。在英語課堂中，教師要把改革落實，讓學生能夠積極參與到交流學習當中。

（三）正確處理教與學的關系

正確處理教與學的關系，實際上就是要處理好教師和學生之間情感交流和知識的傳播方式。教育部門也倡導把課堂的自主權交給學生，在英語課堂上能夠做到師生間的互動，讓孩子能夠自主學習英語，老師才能更好的引導，英語課堂沉默的現象也就能得到解決。只有讓學生和老師在課堂上形成互動，才能摒棄“滿堂灌”的教學模式，改變課堂教學死板，激發學生的興趣，讓課堂不再沉默。讓學生在探索中學習這門語言，才能獲得學習英語的樂趣，在不斷思考中才能進步，從而提高初中生英語水平，改變課堂現狀。因此，我認為加強師生互動，改變教與學的關系，讓學生和教師在一種新的關系下，尋求改變課堂沉默現象的途徑。

結語：

課堂教學是學生學習英語的重要途徑，也是學生和老師交流學習，促進情感的重要途徑。因此，教師要積極探索英語課堂沉默現象的原因，分析學生英語學習中存在的困難以及造成學生不愿意學習英語的心理原因，從學習技巧和情感心理上，改變學生的學習能力，打破英語課堂上沉默這一隔閡，激發他們的自信心，讓課堂因學生的積極參與，變得活躍。

參考文獻：

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