學好高中生物細胞學概念圖構建的精髓所在

程瀟霄

【摘要】生物細胞知識是高中階段的主要學習科目，對于提升對生物知識內容的了解有良好的幫助，尤其是概念圖構建的進一步學習，為生物學知識學習水平的提升創造了良好的必要條件。本文將依據高中階段生物細胞學概念圖構建知識學習的特點及內容進行深入分析，并對其對生物理論知識學習所產生的積極影響逐一闡述，以此為更好的學習高中生物細胞學及了解概念圖構建提供理論知識參考和依據。

【關鍵詞】高中 生物細胞學 概念圖 構建

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0161-02

引言

概念圖知識結構的運用對于生物細胞學知識的表達更為全面，同時是高中階段生物細胞知識學習的輔助工具，對提高生物細胞知識學習能力及良好思維邏輯培養有著一定的推動作用，使生物細胞知識學習更符合現階段高中基礎性知識學習的基本要求，有效激發對生物細胞學知識學習的興趣，提升對生物細胞學全面性的了解，使生物細胞學知識學習不再受到基礎性學習能力的限制。

一、高中生物細胞學概念圖構造基礎知識內容

高中階段的細胞學概念圖構造學習對于提高生物理論知識學習能力具有重要意義，有效提高基礎知識學習效率，充分調動學習積極性。由于概念圖學習項目相對較多，所以在基礎內容的學習方面，首先要對概念圖構造有一定的了解，明確概念圖的基礎意義，通過概念圖的深入分析，對概念圖的基本構造銘記于心，從而提高對生物理論知識概念圖結構印象。概念圖構造知識學習的核心在于更好的運用直觀的圖像內容對生物細胞概念進行呈現，從而培養良好的思維邏輯能力，從根本上解決生物知識學習的相關問題。

（一）概念圖知識體系的構建

概念圖知識體系的構建對于提高基礎想象力具有良好幫助，使生物細胞知識學習更為簡潔明了，從概念圖的基礎構造分析，對生物理論知識內容進行強化，并建立完善的基礎知識儲備，確保相關的生物知識內容學習符合基礎知識內容學習的基本需要。概念圖知識體系的構建將進一步提高知識運用靈活性，進而從多個方面對生物知識學習的理論水平提升提供切實幫助。

（二）概念圖元素認知的分析

概念圖的元素認知將從知識儲備量方面對理論基礎知識進行完備，通過對概念圖的分析及相關概念圖問題的解答，認識到自身生物理論知識儲備的不足，以此根據所學的生物理論知識內容逐步進行自我完善，積極做好生物細胞知識學習的自我評價，利用概念圖構造分析的多維度知識學習特點，優化知識學習方法，在生物細胞知識學習的起始階段對基礎知識學習形成良好的認識，以便更為直觀的將概念圖元素知識學習與理論知識學習相結合，提高對概念圖基礎元素的分析能力。

（三）概念圖對邏輯思維能力的培養

概念圖對于邏輯思維能力的培養不僅體現在空間想象能力的提升，同時也在基礎創造力及理論知識掌控能力有所提高，從而確保在生物細胞知識的學習方面，能夠具有一定的知識學習主動性，以此養成良好的知識學習習慣，提高知識學習的綜合水平，從概念圖的構造分析方面對思維意識及思維邏輯能力進行提升。

二、高中階段學好生物細胞學概念圖構建的途徑

高中階段的生物細胞知識學習要根據課堂理論知識學習要求進行系統化整合，對不同的知識內容進行歸類劃分，并將概念圖在理論知識學習方面加以融入，同時及時的進行生物細胞理論知識實踐，解決諸多的生物細胞學知識實踐操作問題，從而在概念圖的構造知識學習方面對理論知識掌控能夠進行更深層次的提升。

（一）充分認識到概念圖知識學習的重要性

在早期階段的知識學習方面，由于缺乏對理論知識學習的興趣，難以有效的在概念圖知識學習方面做到積極參與，因此要在基礎性知識學習方面，對概念圖構造知識學習進行充分的了解，提高對于概念圖構造知識學習的認識，以此提升理論知識學習的帶入性及積極主動性，從最基礎環節對概念圖內容進行認知，以便充分的認識到概念圖構造知識學習的實際重要性。

（二）概念圖與生物細胞學理論知識的結合

理論知識學習是實踐基礎操作學習的重要基礎，對提高生物細胞學的知識體系結構強度具有良好的實際影響。在概念圖的認知方面，要集合課堂所學的生物細胞學知識，對有關內容進行分析，并根據相關的練習題目，對概念圖的生物細胞知識學習進行結合，有效提高生物細胞知識學習的總體效率，從概念圖構造分析與認知方面，對理論知識學習能力進行進一步提升。

結語

綜上所述，充分了解生物細胞學的概念圖構建對于提高生物學理論知識水平具有重要意義，是高中階段更好的學習生物理論知識內容的有效途徑，同時對解決諸多的生物細胞學知識學習問題具有良好的幫助作用，是現代階段生物知識水平提升的重要導向，使生物細胞學知識學習更為簡單，為未來階段更好的運用概念圖構建進行生物知識學習奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]王安芳.學好高中生物細胞學概念圖構建的精髓所在[J]. 南北橋， 2014（4）.