談主題活動背景下的幼兒自主游戲生成

王盛香

【摘要】游戲能有效提升幼兒的動手能力和動腦能力。從游戲本身去看，它不但能適應幼兒的身心發展，同時還能有效地激發他們的好奇心、提高他們參與幼兒園教學活動的積極性。現階段，很多幼兒園的教育活動都是基于主題活動來開展的，那么，幼兒教育工作者究竟如何在主題活動的背景之下引導幼兒自主游戲呢？本文將對該問題進行分析，希望能給幼兒教育的進步和發展提供一點幫助。

【關鍵詞】主題活動 幼兒 自主游戲

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0204-02

一、引導幼兒自主創設游戲環境，提高幼兒的參與度

眾所周知，任何游戲都需要依托于一定的環境來開展，因此，許多教師為了能給幼兒提供一個相對完美的環境，往往會絞盡腦汁地去思考、去籌劃。然而，教師的這種做法不但會耗費很多精力和時間，同時也忽視了幼兒在主題活動中的主體作用，這極大地降低了幼兒自主創設游戲環境的可能性，從而使幼兒周圍的環境變得過于成人化，這直接導致的一個結果，就是會致使幼兒無法有效地融入到教師所創設的環境之中。因此，為了轉變上述狀況，幼兒教師應充分尊重幼兒在主題活動中的主體地位，然后引導他們去自主創設游戲環境，這樣一來，幼兒參與主題活動的積極性必然能顯著提升。

舉個例子，在大班《娃娃家》的主題活動中，很多幼兒會自主想出“給寶寶穿衣服”、“給寶寶洗澡”、“給家人做飯”、“我是爸爸，你是媽媽”等游戲。因此，在該主題活動中，教師切莫耗費過多心思用于環境創設，而是應當發揮好自身的引導作用。為此，教師可以將自己視為幼兒的大朋友，然后參與到幼兒的討論之中，并與其商議環境的創設，如，究竟如何布置場景？爸爸常用的東西是什么？媽媽常用的東西是什么？用什么游戲材料布置環境等等。完成商討之后，教師只需對幼兒提供一些必要的幫助即可，比如幫他們搬一些體積較大的物品、幫他們從高處拿東西等等。如此一來，幼兒參與主題活動的積極性必然會顯著提升，因為游戲環境是他們自己創設的，所以這樣的環境會更貼合幼兒的認知。另外，在活動的過程中，能力較強的幼兒往往能帶動很多能力較弱的幼兒，這不僅對前者是一種鍛煉，同時還能使后者的能力獲得有效提升。要知道，對于大多數幼兒來說，同齡人的帶動和幫助往往更容易為其所接受，所以在幼兒自主游戲的情境之下，主題活動的教育效果會更加顯著。

二、引導幼兒自主生成游戲規則，使其養成規則意識

如果教師只依靠三令五申的方式向學生灌輸游戲規則，勢必極難取得良好的效果，因為幼兒年齡尚小，記憶以及理解能力有限，所以教師所說的規則很難在他們的腦中形成較為深刻的印象。為此，教師不妨嘗試利用自主協商的方式引導幼兒去生成游戲的規則，從而促使其形成一定的規則意識，幫助他們更好地進行主題游戲。

舉個例子，在中班開展“有序的城市”的主題活動時，有相當一部分幼兒會爭搶著去騎自行車、開迷你小汽車，這樣一來，人行橫道上便沒了人，與此同時，路口也沒了交通警察指揮，活動一時間陷入了混亂狀態。由于活動區域的限制，自行車和小汽車周圍擠滿了幼兒，而擁擠的地方必然會存在一定的安全隱患。針對這樣的狀況，教師不妨利用如下問題去引導幼兒對目前的狀況進行分析，即：自行車和迷你小汽車的數量有限，根本無法同時滿足所有人的需求，面對這樣的狀況，我們應該怎么辦？大家擠在一起會導致什么樣的狀況發生？安全、有序的街道應該是怎樣的？交警叔叔在平時是怎樣指揮交通的？過馬路時，我們需要遵守怎樣的規則？看見有車相撞了，我們第一時間應該怎么辦？……問完這些問題以后，教師要組織幼兒進行討論，并參與到幼兒的討論之中，以便能引導他們盡快探索出問題的答案。如，針對第一個問題，很多幼兒往往能意識到要分角色進行游戲，即：讓一部分小朋友去騎車子和開汽車、另一部分小朋友分別扮演交警和行人；針對第二個問題，有不少幼兒能直接聯想到平日里的安全教育，比如，有些幼兒能意識到擁擠會導致踩踏事故的發生，從而會導致人們流血、受傷。當大家完成討論以后，教師要引導幼兒去自主商議角色的分配，如誰要去扮演交警？誰要去扮演行人？誰要去扮演汽車司機等等。完成一輪游戲之后，幼兒需要通過自主商議進行角色互換，這樣一來，幼兒才能充分享受游戲的樂趣，并且能在該主題活動中去踐行自己在生活中所接觸的各種交通知識。

三、總結語

總而言之，在主題活動的背景之下，廣大幼兒教育工作者應積極并且靈活地采取一些策略去引導幼兒進行自主游戲，因為這樣做不僅能有效提升幼兒參與主題活動的積極性，同時還能充分發揮他們的主觀能動性，這對其思維能力的提升是很有幫助的，更重要的是，這樣的做法不但鞏固了主題活動的內容，同時還有利于新的主題活動的生成，從而能有效豐富幼兒園教育活動的內容，進而能使幼兒獲得更加全面的發展。

參考文獻：

[1]熊新潔.讓游戲點亮孩子的童年——主題背景下幼兒自主游戲的開展[J].課程教育研究，2017.

[2]黃衍.主題進程下的幼兒園自主游戲環境創設的研究——以主題活動“魚兒游呀游”為例[J].新校園（中旬），2017.