淺析將民歌引入中學音樂教學中的意義

【摘要】隨著素質教育進程的不斷加深，培養(yǎng)學生音樂審美成為了音樂教學的重點部分，民歌是社會文明和社會價值觀的一種具體體現(xiàn)，有著推動中華傳統(tǒng)文化和民族精神的作用，對于中學生來說，欣賞和學習民歌具有積極的教育意義。本文探討了民歌對中學生音樂教育的影響和作用，希望通過本文能夠對提高中學音樂的教學質量以及學生的發(fā)展有一定的作用。

【關鍵詞】中學音樂 民歌 影響 作用

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0214-02

引言

我國具有非常悠久的傳統(tǒng)民族音樂文化，這不僅是歷代勞動人民積累的音樂財富，傳承的文化瑰寶，做為民族音樂中重要的一個分支，民歌在培養(yǎng)學生群體認知以及高尚人格方面有著非常重要的作用，其不僅能夠引起學生的情感共鳴，更能幫助學生了解各民族之間的文化、宗教以及風土人情，學習和欣賞民歌，具有非常重要的教育意義。

一、民歌對中學生音樂教育的影響

民歌是民族音樂中的題材之一，其發(fā)展前身是人民群眾的生活經歷，通過廣泛的口頭傳唱才發(fā)展為現(xiàn)在具有民族特色的歌曲藝術，其主要特點是易于傳唱、簡明樸素，并具有鮮明的民族地方特色、特征，是非常自然的一種藝術形式。由于受傳統(tǒng)應試教育的影響，音樂教學在初中階段的教育并沒有受到一定的重視，甚至音樂課程還會被其他學科取代，學生每天面對的基本上都是繁雜的習題，枯燥的學習方式不僅降低了學生學習的積極性，教學的質量也無法得到提升。學校在忽視音樂教學的同時，也忽略了學生的綜合素質培養(yǎng)，學習民歌不僅是讓學生了解具有鮮明特色的民族音樂，更是要讓學生了解各個民族的本土文化和音樂情感，中華民族的悠久歷史在民歌中有著具體的體現(xiàn)，學生學習和欣賞民歌其實是在滲透對學生的情感教育，是在促進學生的學習和發(fā)展。

二、民歌對中學音樂教育的作用分析

（一）引入民歌幫助中學生建立積極情感培養(yǎng)正確的審美觀念

由于處在中學階段的學生正處在青春期，思想活躍對社會外界各種新鮮事物有著強烈的好奇心，但其辨別各種新奇事物的是非能力、判斷美丑好壞的能力依然不足，嚴重缺乏社會閱歷和經驗，其人生觀及價值觀還處在形成發(fā)展的初級階段，并且審美能力嚴重不足。在中學音樂教育教學中發(fā)現(xiàn)大部分學生非常喜歡并追捧現(xiàn)代流行音樂，但是對我國傳統(tǒng)民歌的認知和了解卻嚴重不足。并且，在全球一體化、互聯(lián)網以及移動網絡新媒體等技術的快速發(fā)展的信息大爆炸時代，全世界多種思想對我國傳統(tǒng)文化和思想沖擊越來越大，特別是中學生這一群體由于受到外界多種文化思想的影響，早已將我國傳統(tǒng)文化拋之腦后，這對我國傳統(tǒng)文化和思想理念的傳播和發(fā)揚產生嚴重影響。由于民歌廣泛流傳于人民群眾之間，是人民群眾對生活中各種事物看法和理解的真實情感表達，并且，還具備旋律優(yōu)美動聽、歌曲形式豐富多樣、風格特色鮮明以及情感真切等特征。在中學音樂教育中應充分利用民歌向學生滲透德育教育，幫助學生建立積極情感培養(yǎng)正確審美理念往往能夠獲得事半功倍的效果和作用。例如，江蘇民歌《茉莉花》廣泛傳唱在我國多個地區(qū)，歌曲通過歌唱茉莉花表達了對美麗自然風光的熱愛之情，更表達了我國江南地區(qū)人民群眾情感細膩柔的性格特點，歌曲整體旋律舒緩流暢，起伏跌宕有致形象的呈現(xiàn)出東方女子溫婉雅致的淑女形象，給人以美的享受。并且歌曲旋律委婉含蓄的表達和我國審美含蓄內斂的特征不謀而合，從而有效培養(yǎng)學生積極正確的審美觀念。

（二）在中學音樂教育教學中引入民歌有效培養(yǎng)學生愛國主義精神

中華民族做為極具愛國主義的民族，愛國主義精神更是激勵我國各族人民團結一致共同發(fā)展和奮斗的精神支柱。在全新的歷史環(huán)境下，在中學音樂教育教學過程中對學生展開愛國主義教育是極為必要的，同時要充分依據(jù)中學生心理性格特征和興趣采用針對有效的教育策略，才能獲得預期的教育成效。而音樂課程相對其他學科相比更具先天優(yōu)勢，學生更愿意上音樂課。所以應充分利用音樂課的優(yōu)勢和特征向學生展開愛國主義教育。而民歌自身具有歷史久遠、旋律優(yōu)美動聽、形式多樣、歌曲蘊含情感豐富等特征，并且有很多民歌都表達和抒發(fā)了強烈的愛國主義情懷，有的表達了祖國的昌盛繁榮、有的表達了被外國侵略者侵害的憤怒等等。在近現(xiàn)代涌現(xiàn)出了眾多革命歌曲更加充分的表達了愛國主義情懷。例如《八月桂花遍地開》做為廣泛傳唱的一首革命主題歌曲，該首民歌以小調《八段錦》為曲填詞而成，歌曲主要分為三個部分，歌詞簡潔干練節(jié)奏明快歡脫，充分抒發(fā)了革命成功后人民當家做主的喜悅之情，歌曲體現(xiàn)了鮮明的時代特點。歌曲節(jié)奏歡快、整齊有力，生動呈現(xiàn)出一幅工農群眾慶祝革命勝利的、每個人臉上都洋溢著激動歡樂的場面。在引導學生欣賞該首歌曲時，學生被歌曲的意境和情感所帶動身臨其境，有效培養(yǎng)學生愛國主義精神。在中學音樂實踐教學中發(fā)現(xiàn)，充分利用民歌向學生滲透愛國主義教育是非常必要的更是十分有效的，所以，應特別加以重視，將民歌的特點和作用充分融合并運用到中學音樂教育教學當中來，對學生實現(xiàn)有效的愛國主義情感教育。

結束語

民歌是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要形式，學習和欣賞民歌是在培養(yǎng)學生形成積極、向上的行為和心態(tài)，學校應重視對學生的音樂教育，而音樂教師則更要重視民歌教學的部分，弘揚民族歌曲文化、促進學生積極健康發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王鳳霞.探究民歌教學方法的重要性[J].科學導報，2014（17）

作者簡介：

張莉（1984.8-），女，漢族，山東省東營市廣饒縣人，學士，研究方向：音樂教育。