教育“走心”成就夢想

饒品爐

【中圖分類號】G472.1 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0120-01

由于種種原因，我們學校經歷了從輝煌的佼佼者到三星高中的墊底者，再從逆境中洼地崛起、涅槃重生的冰與火的考驗，但我們從未懈怠，個中滋味，非當事人所能體會。俗話說，逆境能使人成才，逆境更能磨煉人，正因為全體十四中人深明此意，擁有“為有犧牲多壯志，敢叫日月換新天”的堅定信念，不忘初心，砥礪前行，才使學校教育教學質量年年攀升，學校也步入到良性發展的軌道上來。

一、頂層設計——立足“精打細算”

針對我校生源實際，我們提前謀劃新一屆高三準備工作，未雨綢繆。2017屆高三畢業典禮的結束，意味著2018屆高三工作的啟動。我們隨之成立了2018屆新高三工作領導小組，研討并制定新一屆高三工作方案。具體工作包括：（1）優化配置：在統籌全校工作的基礎上優化高三師資配備，與新高三教師逐一進行談話溝通，明確一年的目標任務；（2）銜接交流：召開新老高三教育教學和管理總結交流大會，及時總結，更好地前行；（3）教學準備：以教研組為單位制定高三學科教學工作方案，包括學生暑期自主學習安排和輔助學習資料準備，教師暑期需要設計完成的新學年復習導學案的內容；（4）家校同心：暑假前分別召開教師會、家長會和學生會，宣傳發動并引導師生和家長統一思想、及早進入高三工作和學習狀態、提前規劃暑期復習安排。

二、課堂變革——突出“精雕細刻”

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。課堂教學改革是南京市第十四中學砥礪前行的源頭活水。近幾年，學校以“學案導學”為抓手、以“自主學習合作學習”為特征，建立了“一案三導五步驟”的教學模式。在鞏固課堂教學改革已有成效的基礎上，學校正深入推進“基于精準教學的學歷案”教學改革，實現了從“解決學什么、怎么學”到“如何讓學生真正學會，如何實時知道學生是否學會”的跨越。持續深入的課堂教學改革，讓學生和學校得到不斷的發展和提升。在改革旗幟的指引下，結合高三教情與學情，我們要求各教師課堂教學中應更新教學理念，努力打造互動課堂，用科學的、符合學生心理特點及知識特征的方法指導學生學習，使學生在和諧、愉快的氣氛中學習，使他們積極主動參與學習。

堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”的教學原則。課堂上該講的講到位，該讓學生自主構建、自主探究的讓學生充分地自主構建、探究，使學生對每一個考點都能“記得住，說得清，寫得出，用得上”。實現課堂教學生動化、形象化，提高課堂教學效益，如高三（1）班是我校物生組合的一個理科平行班級，基礎薄弱，經過一年時間“教師主導，學生主體”的課堂訓練，高考數學均分111.44，實現了平行班級的數學逆襲。

三、教育管理——體現“精益求精”

1.責任幫扶制確保人人都上進。

在學校總體目標框架下，各類學生的幫扶工作責任到人。均衡優生的各科發展，隨時關注學生的發展情況，并采取定期和隨機交流的方式，及時解決優生成長中的困難，指導學生向更高層次發展；對于藝體特長生，一是嚴格要求，增強他們的時間觀念，培養他們良好的行為習慣，把精力全部用到迎考復習上來；二是培養他們頑強的意志品質，不是三分鐘熱度，知難而退，在教學內容的選擇上立足基礎，立足中低檔題。

同時班主任指導學生根據自己的學習現狀合理定位，明確班級和個人的階段性目標、高考奮斗目標，在人人明確目標的基礎上制定好切實可行的計劃和措施。班主任和任教教師擇機適時引導學生在學習上開展良性競爭，加強考前知識和心理指導工作，陪伴關心所有高三學子，不遺漏每一個，不斷擴大臨界生隊伍，使他們不斷克服思想上和學習上的困難，努力走向成功。

2.常規管理保障班班有亮點。

常規管理要求全體高三師生從思想上明確：高三年級不是特殊年級！班主任必須堅持一手抓常規管理，一手抓復習備考。常規管理小到課間操、自習課、住宿等的出勤與紀律，教室、宿舍的衛生狀況等細節，一著不讓，并充分發揮班、團干部的模范作用，營造和諧、有序的學習氛圍，班班爭當“班風正，學風濃，環境優”的先進班集體。班主任發揚“以身作則，甘于奉獻，敢打敢拼”的工作作風，思想上不懈怠，態度上不消極，行動上不被動，嚴格管理，狠抓落實。

3.“三種關系”保證個個皆進步。

高三管理最有成效的經驗是團隊協作齊步走。在年級組的統一協調下，我們力求協調好以下三種關系：第一，師師關系。各班級師資配備時已經考慮到了班級各科教師的優勢與特長甚至是教師的性格特點等因素，確立班級、年級、全校一盤棋意識，任課教師之間相互協調克服本位主義傾向，確保學生的均衡發展、協調發展、全面提高。第二，師生關系。班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學生的意見，搜集信息，及時了解情況，及時反饋，及時補救。第三，家校關系。家校同心，其利斷金，高三階段其優勢更加突出。班主任加強與家長的溝通，使家長了解學校內外情況，及時、正確實施有效的家庭教育，特別是對希望生、潛能生、學困生、異常生，給予更多及時的幫助，給予更多及時的關心，給予更多及時的理解和支持。

四、行走方式——重視“精誠團結”。

1.重視常規教育不放松。

常規管理堅持人本理念和“嚴、細、實”原則，高三學生正常參與學校的一切常規活動，并在學習、生活、社會活動、文明禮儀上做好表率，嚴格按照學生自主管理和學校管理規范的標準考核評比，使全體高三學生保持良好的學習習慣和良好的操行習慣。

2.重視積極向上的氛圍營造。

各班級開展班級文化建設和評比，制訂班級奮斗目標和口號，凝聚班級精神，形成良好的班風，激發學生的上進心。使學生在一個有序的環境中有規律地生活、學習，保持良好的生活和學習狀態。

3.重視學生心理調適。

高三學生心理壓力大，容易產生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，心理健康教師、班主任與任課教師堅持陪伴是最好的教育，與學生一路相伴，一起努力走進學生的心靈，特別是每次考試前后，加強個體指導，關注學困生群體，把握學生心理動向，適當組織課外活動，及時調整學生學習、生活的心態和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。

4.重視交流溝通，強化后勤保障。

開設校長信箱，增加交流溝通渠道，及時了解師生和家長思想動態，及時解決師生和家長反應的問題，加強后勤保障，創造穩定有序的校園生活和學習環境。

5.重視勵志教育，開展系列高三勵志活動。

從高三新學期開始，高三領導小組就規劃并組織實施：“每周一信：送給高三學子的心靈雞湯”、“我的高考我的夢”、“激揚青春，挑戰自我——行走濱江”高三遠足活動、“名家講壇”、“激發生命能量綻放精彩人生”勵志報告會、“成人宣誓”、“高考沖刺”等系列高三勵志活動，營造積極的氛圍，使學生持久保持高的昂斗志。

一年來，在市區兩級教育部門的正確領導下，在南京市教學研究室和江北新區教師發展中心等業務部門的大力幫助下，通過全校師生的共同努力，我們圓滿地完成了本屆高三各項工作和目標任務。