探討數學思想方法在小學數學活動教學中的滲透

周軍

【摘 要】隨著時代的快速發展和新課程的改革，新課程標準將數學基本思想納入了學生學習的范疇中，促使學生全面健康成長。因此數學思想方法在數學教學中非常重要，教師要在實際的教學中考慮小學生的認知基礎和心理發展，通過有效的教學方式讓學生感悟到數學思想方法。本文針對數學思想方法在小學數學活動教學中的滲透進行分析。

【關鍵詞】數學思想方法；小學數學活動；教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0151-02

引言

隨著二十一世紀信息化社會的到來，人們更加意識到作為科學技術的基礎學科-數學的重要性。數學來源于實際生活，更服務于實際生活，是小學生在學習生涯中必學的一門科目。為了滿足社會對于人才的需求，必須對傳統的數學教學活動進行改革，才能促使學生全面發展，讓數學教學更上一個層次。

數學思想在教學中運用的對策

一、游戲活動教學方式

小學生的天性就是貪玩，好奇心和探究欲望也比較強烈。因此教師在課堂教學中就要注重教學活動的趣味性，重視對于學生數學思維的開發性，給學生充分的時間去積極自主思考。處于小學階段的學生身心發展仍不完善，那在小學數學教學中采用游戲化教學方式便比較適合小學生的心理特點的。教師在游戲教學設計中，一定要抓住小學生的心理特定，充分發揮學生的想象力，集中學生在課堂上的聽講注意力，為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，促使學生的各種學習能力都得到發展。教師還可以將游戲活動根據學生的學習需求，進行不斷的升級，去設計出更加新穎有趣的游戲活動，帶給學生全新的體現，促使學生思維能力的進一步提升。

例如在實際的課堂教學中，教師可以結合小學生的心理認知和學習特性，將一些抽象復雜的數學概念引用到游戲教學中，讓一些索然無味的數學公式和符號轉變外貌，生動形象的呈現在學生面前。當學生在學習克與千克這些單位中，教師可以讓學生更加熟悉的認識這兩個計量單位，便可以設計一個合作游戲，加深學生的認知。教師在課堂上將學生引入一個面面相覷的游戲中，讓學生面對面站成內外兩圈，每個人制作兩張不同的卡片，其中一張卡片上寫有一個問題并且貼在自己的身上，另一張卡片上寫下答案，貼在身后。在面對面時，讓學生將問題出示給對方，相互回答。當教師說換的時候，里面的人就按照順時針的方向進行旋轉，外面的學生按照逆時針的方向進行旋轉，然后繼續回答下一輪回答。學生在了解完游戲規則之后，然后教師在將一些關于計量單位的問題寫在學生的卡片上，如一根粉筆的重量是15（ ），然后讓學生進行作答。這樣的教學方式就可以起到事半功倍的效果，既活躍了課堂學習氣氛，調動起學生學習興趣，還讓學生感悟到數學思想方法，一動三利，何樂而不為。

二、自由拓展教學方式

自由拓展教學方式是將學生所學到的相關信息都結合在一起，然后根據學生課堂上的學習內容進行自由選擇學習項目。這種教學方式適用于練習課堂和復習課堂。教師在開展數學教學活動中，可以通過這種教學方式來鍛煉和激發學生對于數學知識的探索欲望和能力，讓學生積極自主的去了解數學知識的學習。自由拓展教學方式可以促使學生的知識結構更加豐富，促使學生找到屬于自己的學習方式，也能夠讓學生感受到學習數學的實用性，體現出學習數學的價值，還能夠培養學生發現問題以及解決問題的能力。教師可以在實際的課堂教學中，讓學生主動去參與到各種數學活動中。例如利率符號、各個國家貨幣的計量單位、年月日的換算等，讓學生更近一步的接觸大自然與實際生活，這樣就可以促使學生更容易接受抽象的數學思想方法。

三、社會活動教學方式

社會活動就是指教師在實際的教學中，還要積極充分利用社會生活資源，將學生的學習面融入拓展到社會當中，讓學生通過觀察、交往、實踐以及反思去體驗社會生活，去感受生活中的數學知識來源。教師就可以在實際的教學中采取課堂講座這種教學類型，激發學生的興趣和智力，讓學生在生活中發現數學的存在，這樣更利于學生對數學知識靈活運用和巧妙解答。

例如教師在實際教學中，可以通過社會活動的方式來講數學思想引入。教師可以帶領學生一起到動物學校去參觀，然后用多媒體將畫面呈現出來，在畫面大門上引入一些加法算式，2+3=，2+5=，5+5+5=，4+6+2=，2+2+3+3=等。然后讓學生選自己喜歡做的數學算式進行自由計算，通過觀察，讓學生將這些習題分為兩種類型，然后讓學生將這兩種類型所代表的算式記錄在卡片上等等。

結語：綜上所述，將數學思想方法滲透在小學的數學教學活動中，有很多種方式。然而每一種方式都有著其獨特的優點，當然對于小學生而言也有一定的缺點。因此數學教師就要結合小學生的學習特性，尋找出最適合小學生學習的方式，促使數學思想方法得到有效的滲透。

參考文獻

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