淺談新課標(biāo)下小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

張昕

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)的教育改革一般的著重點(diǎn)都偏向于對(duì)教師教的這一面來(lái)研究，至于學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面卻少有研究多數(shù)是一帶而過(guò)的泛指。事實(shí)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)對(duì)于小學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)是非常重要的。當(dāng)前小學(xué)教育意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的重要性，已將其作為小學(xué)數(shù)學(xué)理論的一個(gè)重要課題數(shù)進(jìn)行研究并在實(shí)踐中操作。教師在進(jìn)行新課標(biāo)下小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)時(shí)要依據(jù)數(shù)學(xué)教材來(lái)設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)施方法的過(guò)程中要合理地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為最終目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；高段數(shù)學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0167-01

前言

從我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展我越來(lái)越全面的教育改革中可以看到，要想成為新時(shí)代的復(fù)合型人才，必須要有努力學(xué)習(xí)善于創(chuàng)新的不屈精神。在新課標(biāo)的觀念中，在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主、教師為導(dǎo)的同時(shí)還要求學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)用。這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中所起到的重要作用。因此數(shù)學(xué)教師不僅要善于教更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)法上的科學(xué)指導(dǎo)，還要將學(xué)生的主體意識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1.課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行新課標(biāo)下小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的預(yù)習(xí)狀態(tài)非常不理想，也沒(méi)弄明白預(yù)習(xí)的具體作用，往往是為了應(yīng)付教師機(jī)械地看一遍學(xué)習(xí)內(nèi)容就完事，這樣完全得不到預(yù)習(xí)中所應(yīng)有的效果。因此教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)先粗讀下以便掌握所學(xué)章節(jié)中最基本的內(nèi)容，然后再細(xì)心讀一篇，將其中的公式、定理、概念等進(jìn)行反復(fù)研讀，將讀不明白的問(wèn)題記下來(lái)，再帶著問(wèn)題去聽(tīng)課會(huì)收到事半功倍的聽(tīng)課效果。細(xì)心的教師會(huì)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)中所要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生有上標(biāo)地預(yù)習(xí)加強(qiáng)預(yù)習(xí)效果。

2.聽(tīng)課方法的指導(dǎo)。

要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，然后在課堂上要專心聽(tīng)課并調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最好的精力投入到課堂中的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生明白數(shù)學(xué)中的那些概念是如何建立而成，加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知和理解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)生中有積極的意義。另外，還有指導(dǎo)學(xué)生有選擇性的做好課堂筆記，好方便以后更快捷地進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。還有一定要指導(dǎo)學(xué)生先溫習(xí)課上所再做作業(yè)的好習(xí)慣，這樣不僅能高質(zhì)量地完成作業(yè)，還能起到很好的鞏固及復(fù)習(xí)的作用。

3.課外實(shí)踐及課后鞏固復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。

有效的課外學(xué)習(xí)能讓課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中加以實(shí)踐和運(yùn)用，有助于學(xué)生對(duì)已的學(xué)知識(shí)加深理解，無(wú)形中也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面以及思考能力，也在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體位置才能好地體現(xiàn)。因小學(xué)生年齡小認(rèn)知又不夠成熟的關(guān)系，課后只是快速地將書(shū)面作業(yè)完成，而必要的鞏固復(fù)習(xí)沒(méi)有加強(qiáng)，學(xué)生的作業(yè)多數(shù)是模仿例題和套用公式來(lái)完成，這是一種明顯的為了作業(yè)而作業(yè)，沒(méi)有起到對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深化理解和練習(xí)鞏固的作用。因此針對(duì)這樣的現(xiàn)象教學(xué)要加強(qiáng)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生的練習(xí)作業(yè)真正起到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和復(fù)習(xí)的作用。

4.總結(jié)方法的指導(dǎo)。

小學(xué)高段數(shù)學(xué)在進(jìn)行單元或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生常常習(xí)慣由教師帶領(lǐng)進(jìn)行總結(jié)，教師應(yīng)改掉學(xué)生這種習(xí)慣，教師在具體指導(dǎo)時(shí)只需給出總結(jié)復(fù)習(xí)的方向，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去總結(jié)，以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的鍛煉。教師在小學(xué)高段數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)是其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳境界。當(dāng)學(xué)生的總結(jié)能與教師的總結(jié)能夠無(wú)縫結(jié)合時(shí)，體現(xiàn)出老師在新課標(biāo)下小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)效果是非常理想的。

二、有效的練習(xí)設(shè)計(jì)

1.練習(xí)在課內(nèi)進(jìn)行更有實(shí)效性。

所要練習(xí)的內(nèi)容要能體現(xiàn)出小學(xué)高段數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，且目的清楚并具有一定的針對(duì)性。在課堂內(nèi)進(jìn)行練習(xí)是為了及時(shí)掌握到學(xué)生對(duì)課上所學(xué)知識(shí)鞏固的程度，適時(shí)地給學(xué)生理解不透的地方進(jìn)行補(bǔ)救性的指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生要先在理解的基礎(chǔ)上再經(jīng)過(guò)多量練習(xí)，才能做到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的逐步鞏固和深度理解。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要舍得留給學(xué)生課內(nèi)的練習(xí)時(shí)間，這樣做既能及時(shí)給予學(xué)生適時(shí)的指教同時(shí)也是給學(xué)生一種學(xué)習(xí)上的減負(fù)，這對(duì)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是極有意義的。具體來(lái)說(shuō)練習(xí)不是目的，只是為了達(dá)到教學(xué)目的一種手段，幫助學(xué)生更熟練地掌握和鞏固所學(xué)之識(shí)。

2.練習(xí)要有趣味性。

小學(xué)生喜動(dòng)貪玩且有很強(qiáng)的好奇心，在學(xué)習(xí)上亦是如此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要多設(shè)計(jì)些有趣味性的題目以及具有娛樂(lè)性的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)其學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí)新知識(shí)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的快速吸收。經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行趣味性的練習(xí)，既能高效地完成教學(xué)任務(wù)又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的思維能力也是非常有效的。

3.對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)要有梯度性。

為學(xué)生提供思維及想象的階梯。教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)練習(xí)要能讓每一個(gè)學(xué)生都可以達(dá)到學(xué)習(xí)上的基本目標(biāo)，都可以掌握到繼續(xù)終身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。要使人人都掌握必需的、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和發(fā)展的數(shù)學(xué)知識(shí)。可是學(xué)生各個(gè)的生活環(huán)境不同以及心智認(rèn)知的不同，造成他們的思維策略的不同，在智力的開(kāi)發(fā)程度上亦具有差異性，這樣在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的掌握程度上會(huì)有明顯的差異存在。因此數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)時(shí)不能簡(jiǎn)單地同步化給學(xué)生布置同量質(zhì)的練習(xí)，這樣對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在練習(xí)上是得不到提升數(shù)學(xué)習(xí)能力的。所以教師只有設(shè)計(jì)有梯度性的作業(yè)練習(xí)，才能讓每個(gè)學(xué)生在練習(xí)中都能得到學(xué)業(yè)上的提升和智力的拓展。

三、指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探窮能力

學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)都是為了在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)而服務(wù)的，因此最好因地就宜地進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中的探究能力，其實(shí)也是一個(gè)小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)造自由的自主學(xué)習(xí)空間，并指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以及在實(shí)踐中的合作學(xué)習(xí)能力，讓新課標(biāo)下小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

小結(jié)

新課標(biāo)下小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況有針對(duì)性地實(shí)施，讓每個(gè)學(xué)生都能在其中受益讓數(shù)學(xué)成績(jī)得以有效提升。另外教師要盡力將教變?yōu)閷W(xué)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、思維的拓展能力等方面作為著力點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以達(dá)到教與學(xué)的一致性，讓師生都能從其中受益，從而獲得小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)

[1]楊勇.新課標(biāo)下小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（2）.

[2]丁祖發(fā).談新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)：教學(xué)研究，2014（3）.