語文綜合性學習與中華優秀傳統文化融合的教學探究

史蓬勃

【摘 要】2016年9月投入使用的“教育部編義務教育語文教科書”將中華優秀傳統文化、語文素養和綜合性學習三者有機融合，試圖通過在綜合性學習中增加中華優秀傳統文化的內容來提升學生的語文素養。本文旨在探討語文綜合性學習與中華優秀傳統文化融合的教學策略，通過中華優秀傳統文化的熏陶感染來提升學生的語文素養。

【關鍵詞】綜合性學習；中華優秀傳統文化；融合；教學探究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0251-02

一、立足教材，明確編者意圖

充分利用教材中的現有的教育資源，有的放矢地進行教育。編者有心，教者有意。語文教師明確教材的編寫意圖，這是做好語文綜合性學習不容忽視的方面。

二、采用學生喜愛的活動方案

在語文綜合性學習中，圍繞中華傳統文化中的一個關鍵詞，設計活動，以活動為載體，引導學生立足教材，走進生活，豐富知識。

語文教材中的“綜合性學習單元”設置，是新課程語文教學改革的一個亮點，也是一種全新的課型。民族文化的傳承、發展和創新，很大程度上依賴于語文。語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。文化的傳承與理解是學生語文素養必備之一。

比如，“有朋至遠方來”的綜合性學習中，教師圍繞“交友之道”“向朋友展示自己”設計活動。實施時應讓學生認識到綜合性學習的一切活動均由他們自主、合作完成，教師從旁協助、指點。“交友之道”活動中教師重點指導學生如何進行古典文獻資料的搜集，教會學生查找資料的方法。“向朋友展示自己”的活動中教師側重于培養學生活動策劃能力和表達能力。

三、建設班級文化環境。通過對班級的環境的布置，營造一個學生體驗中華優秀傳統文化的良好環境

班級環境的布置，把學生的書法、國畫、剪紙、刺繡、有關傳統文化的主題板報、手工等作品展示在班級內；每天晨讀十分鐘的《論語》，每周進行古詩詞誦讀，學生古箏、二胡才藝展示等，營造優秀傳統文化的氛圍，讓學生了解中國經典文化、民族精神，傳統倫理道德，培養學生的文化品味。

四、利用傳統節日熏陶，在傳統節日熏陶中了解傳統文化

利用語文綜合性學習的形式，以某個傳統節日為契機，進行傳統文化的教學實踐。深入挖掘節日所凝結的優秀傳統文化內涵。利用春節、元宵節、清明、端午、中秋等節日開展活動，讓學生了解節日的由來和相關的民俗，引導學生進行傳統文化的探究。比如，學生抄寫收集春聯、元宵節燈謎、清明節手抄板、端午節包粽子等等。一個傳統節日，學生從查詢資料到實踐體驗，在營造節日氛圍的過程中感受特有的民族風情。增強學生的民族自豪感和文化自信。

五、利用閱讀課及課外時間，讀經典

以《論語》為誦讀的資料，要求學生誦讀百遍。課堂教學時間畢竟是有限的，對傳統文化的教育不可能都放在課堂上來完成。因此，必須利用閱讀課及課外活動時間來讀經典。

六、綜合性學習要重視與其他學科、網絡學習的溝通，要重視教材的二度開發和整合

綜合性學習具有開放性的特點，突破了課堂的限制，突破了學科的限制。語文綜合性學習與中華優秀傳統文化融合中，教師要善于利用網絡讓學生來學習。比如，“冬至探究活動中”，教師就可以在計算機教室上課。讓學生利用網絡搜集資料，運用思維導圖來理清思路。探究有關冬至的文化知識。然后讓學生分組，根據自己的興趣去進一步的探究冬至。

語文教師要高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。文言文教學、古詩歌教學中，教師積極組織學生參加經典誦讀，吟唱詩歌，切身感受、體悟優秀文化的魅力。

七、綜合性學習中要注重學生的學習評價

綜合性學習的評價，重在過程。要設計多樣化、多角度、多層次的評價表。尊重學生的個體差異，尊重學生獨特的個人體驗，讓每一個學生在實踐中有所收獲。這樣有利于激發學生對傳統文化的熱愛和學習的興趣。

八、重視當地的民俗民風和民間傳說，挖掘地方特色

地域、學校和師生等因素的不同，語文綜合性學習資源表現出差異性的特點。因此，在語文綜合性學習與中華優秀傳統文化融合的教學中，教師應該因地制宜，以教材中的內容為基礎，根據地方資源特色，充分開發地方的自然生態和文化生態的資源，包括鄉土地理、民風民俗、傳統文化和生活經驗等，進行學習資源的二次開發。例如，“羊肉泡饃”是陜西一絕，可引導學生積極展開調查，廣泛收集資料，從泡饃中，學生了解到了陜西人的豪爽性格等。再比如，臨潼的仰韶文化時期母系氏族部落先民生存繁衍的地方——姜寨遺址；周幽王愛妃褒姒一笑失江山故事發生地——驪山；“項莊舞劍，意在沛公”的發生地——鴻門宴；歷時39年修建的——秦始皇陵；唐玄宗李隆基和楊貴妃恩愛纏綿、沐浴溫泉的——華清池等都可以作為資源，讓學生去實踐體驗，增強學生對家鄉的熱愛和對當地文化的興趣。

九、結語

語文教材中的“綜合性學習單元”設置，是新課程語文教學改革的一個亮點，也是一種全新的課型。我認為在實施中，一定要注意以下兩點：

1.“實踐”是綜合性學習的生命。

語文是綜合性、實踐性很強的學科，忽視這一特點，語文教學會陷入課文分析、知識講解和機械訓練中。綜合性學習強調學生在實踐活動中的探究性學習、參與性學習、實際應用、體驗學習。引導學生走出課堂，走向社會，走進自然，直接參與現實生活，思考現實中存在的問題，極大地促進了人與自然、人與社會、人與他人的密切聯系。從而有效地改變學生在教育中的存在方式，真正實現學生的主體地位，真正做到學會學習、學會合作、學會做事、學會生存。

2.教師要不斷提高自身素質，改變教學方式。

課堂教學方式的轉變是實現學生學習方式轉變的前提。學校應該創造更多的機會讓教師走出去培訓，不斷提高教師的業務水平和科研能力。