淺談在初中英語語法教學中的認識與實踐

于洋

【摘 要】自從我國改革開放以來，掌握英語是一門越來越重要的技能，相對于小學來說，初中生的接受能力和學習能力要強的多，相對于高中來說，初中生的學習壓力不會很大，所以初中是學習英語的最佳時段，英語的學習成功與否很大程度上與教學方式有關，近些年來我國在初中英語語法方面的教學在不斷改革，本研究主要是闡述對于現階段我國初中英語常規教學的認識以及教學改革在初中語法課堂上的實踐。

【關鍵詞】初中英語語法；教學實踐；教學認識

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0257-01

引言

英語語法的學習是一件很枯燥的事情，但是英語語法的掌握與否對一個人的英語水平至關重要，所以我們必須要掌握語法，在我國剛剛大規模將英語學習引進課堂時，我國的語法課堂是比較單一的，由先生按照課本進行知識的傳授，而語法實際上是一種很抽象的東西，沒有經過大量的實踐即使勉強記憶也不會使用，但是目前為止我國語法課堂已經發生了很大的變化。

一、初中英語語法教學的認識

1.我國英語語法課堂上存在的問題。

首先，教育資源的不均衡是很大的一個問題，但是由于環境所限，很多地方的教育改革是很難進行的，不同地區的教育發展必然不同。除此之外，我國初中英語語法教育中還存在著一些其他問題，例如，教育形式方面的問題，大量的事實證明，作為一門語言來說，英語語法教學單純教授知識點是一種效率很低的形式，但是我國就教育形式進行不斷改革，至今也沒有拿出一套非常適宜的方案讓學生學習，尤其在一些教育設施比較落后的農村，教育形式基本沒有得到改革。目前在教育形式上最大的問題就是沒有找到一種高效的、適合中國學生使用的英語學習培養方案。還有一點，就是理論與實踐不統一的問題，由于英語是一門語言，語法是英語學習的重要一環，有了語法知識儲備才能寫出合理的英語句子，但是在實際的學習過程中，大部分的英語語法知識存在于書中，英語語法是一種抽象的知識，如果不加以消化吸收，很快就會忘記，但是這一點是考試和教學中一直很忽略的一點，這就導致了學生實際應用英語語法的機會十分有限。依然很難完成一個準確的句子的組成和對于長句子的拆分，這在日后閱讀篇幅比較長的文章或文獻時是十分不利的。

2.英語語法學習的意義。

英語語法學習具有重大的意義，尤其是對于科技快速發展的今天。總結來說有以下幾個方面的意義：（1）學習英語有助于我們與不同國家的人交流。這是學習語言最基本也是最重要的意義，因為生活和工作的需要，我們很有可能需要和其他國家的人打交道，英語作為一種全世界通用的語言，是最為有利的交流工具。（2）在工作中，主要體現為查閱各種外國文獻資料，很多文獻資料的譯本并不準確，有一些甚至沒有譯本，為了更好的完成工作，我們不得不去翻看原版資料，這不僅要求我們學習簡單的日常英語，同樣還要學習與本專業相關的專業英語。同時大多數的英語原版文獻晦澀難懂，語法在辨析長句子時起到了重要的應用。還有一些很重要的電腦軟件大多數都是英語版，沒有一定的英語基礎無法操作。（3）為了留學的需要，留學的首選地一般都是比較發達的美國城市，在美國求學一口流利的英語是必須要掌握的，即使去其他國家留學或旅居，英語作為世界通用語言，同樣有學習的必要。綜上所述，英語學習在我國已經存在著非常重要的意義。

二、英語語法教學的實踐

1.英語語法教學的課內實踐。

英語語法教學分為課內實踐和課外實踐，課內實踐簡單易行，利用上課時間就可以完成，我們首先介紹課內實踐。課內實踐是課堂學習的一種延伸形式，主要表現為：當知識點學完后，老師組織學生分成小組，給定主題，要求小組同學利用學過的語法知識組成相應的句子和文章片段，最后推舉學生上臺進行展示，這是小組活動的第一種形式，通過這種方式可以激發學生學習的積極性，同時達到學以致用的目的。還有一種實踐形式操作起來難度比較大，但是效果很好，就是老師事先畫重點，圈出我們下節課要學的知識點，然后由學生回去準備，然后由一部分人上臺講課，臺下學生負責糾正，老師負責最后的補充和點評。這是一種能夠帶動全班參與學習的方式，但是這種方式能夠實行很大程度上取決于學生課下工作做的是否充分，如果上臺的學生沒有辦法完整的講述，這樣會耽誤所有人的時間，這是這種教學方式的風險所在。

2.英語語法教學的課外實踐。

課外實踐主要是走出課堂所進行的一系列學習活動，相對于課內實踐，課外實踐的活動更加豐富多彩，但是難度也會隨之增加，老師可以組織學生去唱英文歌，走去外國人聚集的公共區域，鼓勵學生大膽與其交流。組織一些英語演講的比賽，以及即興演講等等，總而言之，利用各種方式，讓學生接觸英語，學習英語，讓學生能在快樂中接受英語。這是課內外實踐的最終目的所在。

三、結束語

我國的初中英語教學已經取得了一定的成就，但是依然無法跟上我國對英語的普遍需求，關于初中英語語法教學改革，一定要進行下去，找到適合我國學生學習英語的最佳途徑。同時我們可以借助一些科技產物，例如計算機等，輔助學生進行英語學習，關于偏遠地區學生的英語學習問題，國家可指派教師去進行支教活動，盡可能的普及英語的教育。

參考文獻

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