淺談新課標下新型師生關系的構建

盤永蘭

摘 要：隨著新課改的到來。要求我們教師在教學中做學生的引導者、合作者。怎樣才能更好地引領學生？開啟學生閉塞的心靈，讓創新的精神破土而出呢？我認為可以從以下幾點入手：

關鍵詞：教學；教育；師生關系；課程

曾記得宋濂的《送東陽馬生序》中有這樣一段話“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至；不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉 ……”那是一種怎樣的師生關系呀？

但在現實的教育中教師在心理上自覺或不自覺地拔高自己，總認為學生處處不如自己，給人一種居高臨下的感覺。后來這種師生關系有了一定的改善，但是老師們大多以知識為最高權威，仍然存在本質上的不平等。

一、熱愛、尊重學生

蘇霍姆林斯基說過，“學生是活生生的人，師生間是平等”。許多教育家都把熱愛學生看作是教師的美德。師愛是打開學生心靈的金鑰匙，也是教師智慧和教學藝術的重要源泉。教師對學生的愛，體現在對學生高度的責任感以及從“愛”出發的嚴格要求。熱愛學生還要徹底杜絕對表現差的學生諷刺、挖苦、歧視、體罰等現象。著名的科學家愛因斯坦曾經說過“我以為對學校來說最壞的事是主要靠恐嚇、暴力和人為的權威這些辦法進行工作”。

愛學生就要信任學生。信任也是一種教育力量，它可以增強學生的自信心，鼓勵他們克服困難，積極要求上進。記得有一次選拔朗誦比賽選手，我讓學生自告奮勇報名參加。一位平時表現不太突出的同學也毛遂自薦，班上同學都不贊同，認為會給學校丟臉，此時我要求班上的同學不要過早下結論，該學生面對我信任的目光，堅定地向全班同學大聲宣布：“我會盡我最大的努力去準備這次比賽的”。在準備的日子里，該學生用上了她所有的課余時間來練習，我也給予她精心的指導，最終在縣級的比賽中榮獲一等獎。從此，大家改變了對她的看法。從這件事我們可看到，盡管學生有這樣或那樣的缺點，但其心靈深處都隱藏著自信心的渴求，這是喚起學生自我意識的契機。教師應充分相信學生的心靈是為接受一切美好的東西敞開的。即使是行為習慣不好的學生，也有自身的“閃光點”，教師要善于捕捉，使之發揚光大。信任學生要相信學生的能力，放手讓他們自己管理自己，自己教育自己，培養他們敢想敢說，勇于創造的精神，促進學生的健康成長。

二、尊重、理解學生

要建立良好的師生關系，教師首先要樹立師生平等的觀念，尊重每個學生。接納、理解學生的行為。著名教育學家陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”蘇霍姆林斯基提出了一個著名的口號：“讓每一個學生都抬起頭來走路！”他們要讓每一個學生都樹立自尊感，樹立信心。我曾教過這樣一個學生，各科學習成績都較差，人也很自卑，上課從不舉手發言，下課沉默寡言。我多次找她談心，但一直收效甚微，一次偶然的機會，讓她樹立了自信，那是期中考試后的一次自然實驗課，同學們忙于復習迎考，把我布置的實驗忘掉了，我當時非常生氣，沒想到她站了起來，說她已經準備好了，同學們一聽，都竊竊私語，有幾個竟脫口而出：“這怎么可能？”說句心里話，我也有點不相信，但還是讓她上臺展示了。事實證明她做得很好，事后我問她是怎么想的？她說：“沒人會相信我的，但我一直想認真地做一件事情。”我抓住這個機會，肯定了她的長處，并在以后的工作中盡量讓她有機會表現，她也漸漸樹立起信心，各方面都有了進步。其次，要理解學生，就要設身處地為學生著想。同時，還要讓學生感受到教師的理解。只要教師能夠建立這樣的人際關系，對學生具有這樣的情感態度，就能使學生對學習產生安全感，并認識自己的能力和價值，增強學習的信心。

三、勇于向學生學習，做學生的表率

海德格爾說過：教師應當比學生更好學。在信息時代，知識日新月異，新生事物層出不窮，教師難免遇到一些問題，在此，教師要放下“架子”，敢于承認不足，樂于向學生請教，師生共同進步，這樣一來，教師彌補了自身不足，也使學生得到快樂，促使他們積極主動幫助別人、向他人學習；同時向學生學習的過程，就是發掘學生優點的過程，是進行情感交流的途徑之一。

另一方面，教師面對的是極富變化，不斷發展的學生，他們是一群具有獨特個性的人、他們蘊含著巨大的潛力。教師只有把自己視為一名持續學習者，不斷反思自己的觀念、態度、策略、行為，并加以改進，才能更好地教育學生，從而促進學生的發展。

在新型的師生關系下，我們只有走向學生，加入學生隊伍，與他們一塊探索，你才會明白什么叫真正的“教學相長”。孔子說，三人行必有我師！老師也要善于從學生身上獲取智慧來充實我們的頭腦！

總之，老師對學生施以愛心、期以耐心、持以恒心，了解并尊重學生，努力做學生的良師益友，與學生在知識的海洋中探索，何愁學生沒有更好的發展呢？

參考文獻：

[1]《語文課程標準》

[2]《教育理論與實踐》、《傾聽著的教育——論教師對學生的聽》.

[3]孫穎主編的《新課程教學設計》.

[4]曾慶春主編的《跟隨榜樣成長》.

[5]孟繁華主編的《賞識你的學生》.