談小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)

梁少英

摘 要：在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生涯之中，計算是自始至終需要學(xué)習(xí)的一項主要任務(wù)，學(xué)生們的計算能力不但能夠決定其數(shù)學(xué)成績的優(yōu)劣，同時也是加強數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要突破口，所以，為了培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)計算能力，數(shù)學(xué)教師對此正在不懈努力，在參考一些理論研究方面的基礎(chǔ)之上，按照運算法則、豐富的計算訓(xùn)練和不斷培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這三個角度來培養(yǎng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)計算方面的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；計算；培養(yǎng)

計算能力是學(xué)生在小學(xué)階段必須形成的基本技能之一，也是貫穿于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生涯中的一項根本任務(wù)，學(xué)生計算能力的高低直接決定數(shù)學(xué)成績，影響著個人未來成長成才，提高計算能力對于學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性可想而知。因此，數(shù)學(xué)教師必須要運用科學(xué)的培養(yǎng)方法，努力提升學(xué)生們的計算能力。可是，在培養(yǎng)學(xué)生的計算能力這條道路之上，當前還有一些教師始終簡單地運用“熟能生巧”這一教學(xué)方法，也就是采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生們漫無目的地進行大量的計算訓(xùn)練。無可否認，這種方法能夠?qū)W(xué)生的計算能力起到一定的作用，但是如果教師沒有制定科學(xué)的訓(xùn)練方式方法，就會讓學(xué)生疲于做題，在訓(xùn)練中引起的副作用會遠遠超過正面作用，也就是說過多枯燥乏味的計算練習(xí)會使學(xué)生們逐漸失去對計算的興致。我認為，要提高學(xué)生數(shù)學(xué)的計算能力，必須要著力在以下三個方面下工夫。

一、從基礎(chǔ)入手，引導(dǎo)學(xué)生有效掌握運算法則

培養(yǎng)學(xué)生們計算能力的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生們深刻理解和掌握運算法則，特別是在小學(xué)階段，只要學(xué)生們能夠熟練掌握多種計算方法，學(xué)生們的計算能力就會得到顯著提升，如果一味的讓學(xué)生們采用死記硬背的方式來掌握運算法則，學(xué)生們不但不會記住，同時還會失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，教師應(yīng)該對教材中的內(nèi)容進行深入挖掘，同時也要采用多種多樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生們積極、準確的學(xué)習(xí)運算方法，這樣就能夠為提升學(xué)生計算能力打下良好的基礎(chǔ)[1]。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生們講述加法的時候，可以采用做游戲的方法來讓學(xué)生們掌握熟練了解加法的計算法則，首先教師可以利用多媒體課件來設(shè)計一種小猴送信的游戲，小猴的手中拿的每一封信上面都寫著不同的數(shù)字，在小猴送信的多個郵箱上面也有著不一樣的數(shù)字，當小猴需要送出的信和郵箱上面的數(shù)字加在一起正好等于十的時候，周圍就會發(fā)出熱烈的歡呼聲和掌聲，但是如果加在一起并不等于十的時候，就會出現(xiàn)“對不起，你錯了”的提示，學(xué)生們會在參與這個游戲的時候掌握加法的運算法則。當學(xué)生們完全投入到教師預(yù)設(shè)的關(guān)于計算法則的教學(xué)情境之中時，自然會掌握有關(guān)計算方面的法則，并且也為了提升自己的計算能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、在練中求活，激發(fā)學(xué)生的計算訓(xùn)練興致

為了能夠使學(xué)生們對各種運算技巧進行熟練掌握，需要做很多關(guān)于運算方面的訓(xùn)練，為了防止學(xué)生們因為感覺運算方面的訓(xùn)練過于枯燥而抵觸，教師應(yīng)該想辦法將計算方面的練習(xí)方式進行改變，使運算形式變得多樣化，這樣教師就可以利用多樣化的運算訓(xùn)練方法來促進學(xué)生們參與到運算練習(xí)的過程之中，學(xué)生們會在學(xué)習(xí)興致的激勵之下迅速掌握多種運算方法，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教師進行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)該在緊扣教學(xué)目標的方式之上，設(shè)計出多種多樣的運算練習(xí)方式[2]。例如在每節(jié)課的課堂開始之前，教師應(yīng)該采用小組比賽的方式來讓學(xué)生們完成口算接龍聯(lián)系，教師首先向?qū)W生們出示多張口算卡片，并且讓每一個小組的學(xué)生們挨個計算，并且選出計算速度最快，錯誤做少的小組作為本次比賽的優(yōu)勝小組。

三、于細處著眼，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

若想使學(xué)生們養(yǎng)成準確無誤的計算能力就一定離不開培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)過程當中或者生活中就馬馬虎虎、三心二意，那么他們在完成題目的計算時也不會專心致志，這樣就一定會出現(xiàn)錯誤。如果讓學(xué)生們養(yǎng)成做事情一絲不茍的習(xí)慣，那么他們自然會在做計算題目時保持專心致志的狀態(tài)，發(fā)生錯誤的幾率也會大大降低[4]。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂之中，教師應(yīng)該以課本內(nèi)容能夠為課堂教學(xué)內(nèi)容，并且不斷培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)減法的時候，教師可以設(shè)計一些關(guān)于此類問題的作業(yè)，這樣就能夠使學(xué)生們養(yǎng)成較好的計算能力，具體步驟如下，教師除了可以設(shè)計一些關(guān)于減法的題目，同時還也已設(shè)計一些與之對應(yīng)的加法題目，這樣能夠起到對照和溫習(xí)的作用，也能夠加強學(xué)生們的運算能力。當然良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但包含計算習(xí)慣，也包括審題習(xí)慣等，也就是應(yīng)該把題目中的每一個運算符號都讀清楚。在教師的不斷努力之下，學(xué)生們會漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣能夠使學(xué)生們降低發(fā)生錯誤的次數(shù)，從而加強學(xué)生們的計算能力[3]。

為提高學(xué)生們的計算能力，教師不但要指導(dǎo)學(xué)生們熟悉運算法則、投入豐富的運算訓(xùn)練以及培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，還需要開辟多種學(xué)習(xí)途徑來讓學(xué)生們逐漸掌握一些簡便算法或者通過多種訓(xùn)練方式來加強學(xué)生們的口算能力。最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師一定要以加強學(xué)生們的計算能力為重，全面促進學(xué)生們的核心素養(yǎng)提升。

參考文獻：

[1]盧國平.試論小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略[J].考試周刊，2018，06（39）：89.

[2]唐學(xué)芳.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)探索[J].中華少年，2018，14（11）：39.

[3]佟翠英.計算能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的突破口——談小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2017，16（10）：246.