論述中職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的優(yōu)化

張寧

摘 要：中職教育教學(xué)中，英語(yǔ)是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生必修的基礎(chǔ)課。當(dāng)前由于受到學(xué)生、教師以及教學(xué)觀(guān)念、模式等方面因素的影響，中職英語(yǔ)教學(xué)還存在著很多問(wèn)題和困難，因此中職英語(yǔ)教學(xué)需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，明確英語(yǔ)教學(xué)的目的，采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生積極參與到英語(yǔ)教學(xué)中，使他們能夠掌握專(zhuān)業(yè)、扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育；英語(yǔ)課堂教學(xué)；教學(xué)方法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，也逐漸提升了對(duì)中職教育的要求。中職教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，遵循教學(xué)規(guī)律，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的基本技能。通過(guò)實(shí)施多樣化的教學(xué)模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

一、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。具有較差的生源基礎(chǔ)，是現(xiàn)階段中職院校所面臨的普遍問(wèn)題。特別是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，一些學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)底子薄，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，上課的時(shí)候注意集中。還有一些學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為英語(yǔ)和自己的專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大，因此無(wú)心學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。一些中職學(xué)生因?yàn)榫哂休^差的理解能力和認(rèn)知能力，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞，僅僅是采用死記硬背的記憶方法。同時(shí)，由于教師的缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方法，自然不能達(dá)到理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。久而久之，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸和厭惡的情緒。

（三）教師教學(xué)方法落后。在應(yīng)試教育的影響下，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多中職教師照本宣超，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行沿用，向?qū)W生灌輸英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生只能是被動(dòng)接受，對(duì)于英語(yǔ)問(wèn)題，沒(méi)有精力去思考。由此不僅不能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)還對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，起到了一定的制約作用。

二、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的優(yōu)化措施

（一）以滿(mǎn)腔的熱情感染學(xué)生。課堂上，學(xué)生趴著睡覺(jué)，在中職院校中是比較普遍的現(xiàn)象，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師需要以滿(mǎn)腔的熱情感染學(xué)生。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是可以通過(guò)教師的課堂熱情去感染的，一位對(duì)課堂教學(xué)缺乏熱情的教師是不可能奢望學(xué)生具有學(xué)習(xí)熱情的，教師的課堂熱情應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的熱情，絕不是裝腔作勢(shì)的熱情，裝腔作勢(shì)的熱情也是不會(huì)持久的。發(fā)自?xún)?nèi)心的熱情源自于對(duì)本職工作的熱愛(ài)，對(duì)本職工作的責(zé)任心，只有認(rèn)真對(duì)待工作，把課堂當(dāng)作事業(yè)，才會(huì)有發(fā)自?xún)?nèi)心的熱情。有了熱情，就會(huì)有良好的精神面貌，就能正確地對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)，就能正確地對(duì)待課堂行為，就有可能感染學(xué)生，課堂上時(shí)時(shí)有“三聲”（笑聲、驚訝聲、贊嘆聲）成為可能。

（二）創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前，創(chuàng)新已經(jīng)成為教育領(lǐng)域關(guān)注的重要問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是職業(yè)教育的重要目標(biāo)。英語(yǔ)課堂是教育的主要場(chǎng)所，英語(yǔ)課堂教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，如果教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就會(huì)得到一定的提升。英語(yǔ)教學(xué)中，要使學(xué)生一直保持興奮的狀態(tài)，就需要采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)需要按照生動(dòng)、趣味性以及實(shí)用的原則進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)良好的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。首先可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，借助于多媒體輔助教學(xué)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)多樣化的場(chǎng)景，給學(xué)生以身臨其境之感，學(xué)生能夠快速地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放圣誕歌曲、展示圣誕圖片，為學(xué)生準(zhǔn)備圣誕帽等，組織學(xué)生在課堂上一起學(xué)唱圣誕歌曲、學(xué)習(xí)圣誕節(jié)的英語(yǔ)問(wèn)候等。

（三）運(yùn)用好英語(yǔ)解釋法 激發(fā)學(xué)生記憶興趣。中職院校英語(yǔ)教學(xué)大綱明確要求，教師要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)水平，盡可能運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)，學(xué)生在漢語(yǔ)環(huán)境中說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)本來(lái)就很少，如果在英語(yǔ)課堂上我們不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，學(xué)生的英語(yǔ)水平就很難得到提高，我們所說(shuō)的英語(yǔ)解釋法是指結(jié)合學(xué)生已掌握的英語(yǔ)詞匯來(lái)解釋新學(xué)的英語(yǔ)單詞，充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，使學(xué)生在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，訓(xùn)練了聽(tīng)力，復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)習(xí)了更多的詞匯知識(shí)，學(xué)生能夠理解教師在教學(xué)所講的英語(yǔ)，也理解生詞的含義，提升了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)方法。中職英語(yǔ)教學(xué)是以就業(yè)為指導(dǎo)的，中職學(xué)校以及教師應(yīng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有英語(yǔ)課程的設(shè)置，強(qiáng)化中職英語(yǔ)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在自己今后的工作和崗位上的重要作用。例如對(duì)于導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握與導(dǎo)游相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)于導(dǎo)游來(lái)講，英語(yǔ)口譯技能是十分重要的能力，在導(dǎo)游過(guò)程中會(huì)涉及到很多的知識(shí)，并且會(huì)面對(duì)很多突如其來(lái)的對(duì)話(huà)等，這就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的英語(yǔ)技能，因此在教學(xué)中，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的指導(dǎo)與訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

綜上所述，在中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢和教師教學(xué)方法落后是影響教學(xué)效果的重要因素，因此，教師需要采取有效的措施來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法，從而促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

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