農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)中存在的問題與對(duì)策

趙小勝

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也基本完成了從傳統(tǒng)課堂模式到高校課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。建設(shè)高效課堂的目的在于實(shí)現(xiàn)效率的最大化和效益的最優(yōu)化，但從目前的情況來看農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在建設(shè)高效課堂中仍然存在著諸多的問題，所以本文主要對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)中存在的問題以及相應(yīng)的對(duì)策做一下淺析，供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂建設(shè)；問題；對(duì)策

我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)較城市而言教育觀念比較落后，所以有些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不是名副其實(shí)的“高校課堂”，即在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然有老師上課費(fèi)力、學(xué)生學(xué)的吃力的低效課堂情況出現(xiàn)。如何能改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，做到真正的高效課堂呢？這就是我們今天主要探討的問題。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)中存在的問題

（一）教育觀念較落后。其實(shí)開展農(nóng)村教育的最大絆腳石就是教育觀念的落后。在經(jīng)濟(jì)較落后的時(shí)代他們認(rèn)為讀書無用，而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，他們的教育觀念落后體現(xiàn)在不知審時(shí)度勢(shì)，對(duì)落后的課堂教學(xué)模式做出改變。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)行高效課堂建設(shè)有時(shí)并不被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人和老師認(rèn)可，因?yàn)榻處焸冋J(rèn)為對(duì)于農(nóng)村這種欠發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了成績(jī)，而不對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力引起重視[1]。在農(nóng)村地區(qū)的大部分教師仍然認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法就是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)法，即老師在課堂上盡量的多講幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者題目，最好將小學(xué)生可能遇到的所有數(shù)學(xué)問題模型都囊括到。這種低效率課堂仍然在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，為了解決這種現(xiàn)狀，首先就是要轉(zhuǎn)變教育觀念

（二）信息技術(shù)應(yīng)用度低。現(xiàn)在國(guó)家就農(nóng)村教育的現(xiàn)狀也提出了一些相應(yīng)的扶持政策。比如建設(shè)多媒體教室，讓農(nóng)村的學(xué)生也可體會(huì)到中國(guó)當(dāng)代科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，所以當(dāng)代的農(nóng)村教學(xué)也是有一定的電子設(shè)備進(jìn)行輔助的。但問題就在于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并沒有將信息技術(shù)的效益很好的發(fā)揮出來，造成這種現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：第一是小學(xué)教師沒有掌握好運(yùn)用投影儀等電子設(shè)備的技術(shù)，所以無法使用電子設(shè)備進(jìn)行教學(xué)；第二是教師不知怎樣才能運(yùn)用電子設(shè)備提升課堂效率，認(rèn)為電子設(shè)備只是一個(gè)用來觀看視頻或者豐富生活的工具罷了，對(duì)于學(xué)習(xí)不會(huì)給予什么幫助。所以我們可以看到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用度極低，嚴(yán)重的影響到了高效課堂的建設(shè)。

（三）課后練習(xí)設(shè)計(jì)不合理。部分農(nóng)村小學(xué)教師沒有仔細(xì)的對(duì)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行鉆研，導(dǎo)致課后練習(xí)的形式過于單一，沒有層次感和梯度感。我們都知道課后練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再一次鞏固，同時(shí)它也是學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和寄托[3]。如果老師將課后的練習(xí)設(shè)置的過于簡(jiǎn)單的話，會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容得不到拓展，小學(xué)生的思想也會(huì)變得固化。而將課后練習(xí)設(shè)計(jì)的過于復(fù)雜會(huì)使得小學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心，這對(duì)小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成很不利的影響。所以在設(shè)計(jì)課后練習(xí)時(shí)老師要應(yīng)該多加用心，不要讓小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。

二、改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）鉆研教材，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中，教師始終起的是主導(dǎo)的作用，建立高效課堂的本質(zhì)是提高教師的教育水平和教育能力，期望教師可以設(shè)計(jì)豐富的課堂內(nèi)容和層次分明的課后練習(xí)。所以針對(duì)提升教師能力方面，校方可以組織教師開展對(duì)《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，舉辦課程標(biāo)準(zhǔn)課題討論，或者組織課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)競(jìng)賽，讓課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)理念深入人心。另外教師在講課前還應(yīng)仔細(xì)的研讀教材，教學(xué)的內(nèi)容都應(yīng)以數(shù)學(xué)課本為中心而展開。所以教學(xué)方案應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際知識(shí)文化水平、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和數(shù)學(xué)課本三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到重點(diǎn)突出，層次分明。

（二）更新教育觀念。其實(shí)在這個(gè)復(fù)雜和不可控的社會(huì)環(huán)境中，農(nóng)村的教育理念應(yīng)該要具有柔性，懂得變通，不然會(huì)很難適用當(dāng)今社會(huì)[2]。本校可以組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人或者教師多去其他學(xué)校甚至是城市學(xué)校進(jìn)行考察，找一找本校與其他學(xué)校之間的差距。多與外環(huán)境接觸，可以了解其他學(xué)校的一些提升課堂效率的辦法，更新本校的教育理念，有利于建設(shè)高效課堂。

（三）善用現(xiàn)代科技教學(xué)。上文指出了現(xiàn)代科技技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中使用率較低的兩個(gè)原因：一是沒有很好的掌握科學(xué)技術(shù)；二是不知怎樣才能將電子設(shè)備和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起。這些都是需要練習(xí)或者是培訓(xùn)才可解決的問題，城市里的老師也不是天生就會(huì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的。所以校方要組織老師進(jìn)行多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師在課堂上多使用電子設(shè)備。使用電子設(shè)備上課一方面可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，另一方面還可活躍課堂氣氛，從而達(dá)到建設(shè)高效課堂的目的。

綜上所述，我們可以看到農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)在高效課堂建設(shè)上的諸多問題和不足，表明我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的現(xiàn)狀不容樂觀，對(duì)于高效課堂的建設(shè)還需要多加努力。希望以上對(duì)于完善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)現(xiàn)狀的建議會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的幫助，為小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳貴勝.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)中存在的問題與對(duì)策[J].學(xué)周刊，2015（8）：28.

[2]王喜紅.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)施中存在的問題及對(duì)策[J].好家長(zhǎng)，2017（42）：75.

[3]李新標(biāo).新教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和思考[J]. 考試周刊，2012（74）：79.