語文教學中如何培養學生的課外閱讀能力

高海濤

閱讀不僅關系到學生的語文成績，更關系到他的成長，關系到他以后的人生。但是，怎樣才能使學生對閱讀產生興趣，提高他們的閱讀能力，提高學生的語文素養，同時也培養良好的習慣，甚至讓閱讀影響學生的人生，又確實是我們面臨的一個艱巨而又繁重的任務。作為一名語文教師，幾年中，我在利用語文課指導學生進行課外閱讀方面做了以下嘗試。

一、 改變學生的閱讀觀念，認識課外閱讀的意義

我所任教的是職業學校，學生水平參差不齊，很多學生不適應職教的語文教學方法，語文成績出現了明顯的下滑梯度，學生的課外知識極其貧乏，沒有讀書的習慣，特別是感悟語言文字的能力極差。面對這種情況，我先提出提高語文成績的方法，那就是改變他們舊有的學習語文的習慣，大力開展課外閱讀活動，給學生推薦閱讀那些語言優美，傳播知識，勵志激情，富有情趣的書籍。如結合課本推薦了《舒婷的詩》，魯迅的《朝花夕拾》等等。這樣一段時間后，學生們欣喜地發現語文成績有了明顯地提高，而且感覺現在才知道語文應該怎樣學。而讓家長和學生更是沒有想到的是孩子們的業余生活充實了，談吐儒雅了，分辨是非的能力增強了，性格發生了較大的變化。課外閱讀無疑是給他們打開了一扇窗，讓他們看到一個新的天地，一個更加豐富多彩的世界，

二、激發閱讀興趣，讓閱讀成為學生每天的需要和享受

興趣是最好的老師，如何讓從來沒有品嘗過這種興趣的學生產生興趣呢？我采用了這樣幾種方法：

1.利用課上時間讀一些書籍或文章的片段，給閱讀設置懸念

如在學習《濟南的冬天》一課時，為了讓學生課外閱讀《四世同堂》，我先在課堂上介紹了小說的背景及主要內容，并選取了精彩內容給學生進行了朗讀，到了情節曲折的關鍵部分，然后停止，給學生布置閱讀任務。這樣就給學生設置了一個大大的懸念，好奇心促使他想方設法去了解后面的內容，于是他就會主動讀這本書，幾天后我在課上再和同學交流內容和讀后感，同學們積極踴躍的發言，顯然這種方法奏效了。

2.利用影視節目和閱讀進行比照，激發閱讀興趣

看電影看電視永遠是學生的最愛，于是我就利用這種形式，讓它為閱讀服務。如播放電視劇《西游記》時，我就布置前一天看過的內容，在第二天的課堂上讀一讀原著，大家討論，原著好在那里。通過討論，學生發現了語言的魅力，感受了原著的藝術美，很多學生開始讀原著。我充分利用這個機會，推薦學生閱讀四大名著及《圍城》等等。

3.提供展示成果的機會，通過互相交流介紹，激發興趣，擴大閱讀量

大多學生讀了一本書時，就特別想讓別人知道他讀的書的內容，急于想和別人溝通，想展示自己。因此，我就利用課前幾分鐘給他們這樣一個機會，讓他們各抒己見。盡管只有幾分鐘的時間，對于讀書的同學，這是一種成果的展示，是一種肯定，一種激勵。對于不讀書的同學，是一種鞭策，會激發他的讀書興趣。

三、 指導學生閱讀方法，提高閱讀能力

在閱讀的初始階段，有很多學生反映讀不懂。那么他就很難感受文章的語言魅力，了解豐富的內容，更無法談創造性閱讀。指導學生閱讀方法，主要采用了這樣幾種方法：

1.品詞法

首先從字詞上突破。文章中的多義詞、詞語的語境義及詞語的感情色彩，是理解文章的前提。講《行道樹》一課時，原文中有這樣一個句子：“而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落。“墮落”一詞，很多學生認為這個詞是貶義詞，其實這個詞在這應是中性詞，是“淪落”的意思。從突破詞語開始，然后突破句子，把握內容。學生讀書最喜歡看情節，而忽略了語言文字和意味，不去思考，不去琢磨。經過長期這樣的訓練，學生們知道了如何挖掘詞語的深意，挖掘語言深刻的內涵，發揮他們的想象，從而把書讀厚了。

2.玩味法

任何一篇文章都有自己的意蘊，這種意蘊往往是蘊含在字里行間的，如果總是從表面上膚淺地理解課文，那就不能準確挖掘出文章的主旨。講《珍珠鳥》一課時，我讓學生先找出“我對鳥所做的事情”及“鳥的表現”，然后進行討論，難道作者就只是想把這個過程交代出來嗎？再品一品這些詞句，發現所有這些內容無非是想表現作者最后的主旨句“信賴，往往創造出美好的境界”。通過玩味，學生們明白，寫“我和鳥”就是突出“美好”。感悟了美好，也就感悟了本文倡導“人與自然和諧”的主旨。

3.讀書筆記法

我要求學生每個人準備了一個周記本，每星期布置兩天摘抄詞語，三天自己練筆。每周一上交進行檢查批改。另規定全班每月同讀一本書，每個月底的最后一天上交讀書筆記及讀后感。這種方法既簡單易行又最有實效，一方面檢查了學生的讀書情況，另一方面又使他們的讀書內容記的更牢固。

四、在語文課堂、在學校、在家庭、在社區營造讀書氛圍，激發他們的讀書熱情

“環境育人”。如果一個學生，他生活在一個書香彌漫的氛圍中，他很難不被影響。如何營造這樣一種氣氛呢？我主要采用了這樣幾種做法：

第一，每天在黑板上書寫讀書名言。由值周學生每人一天，不是名言，精彩語句或哲理句都可。

第二，定期進行讀書筆記的檢查。每周一及每月底上交讀書筆記，假期有假期單獨讀書作業。

第三，定期召開讀書匯報會。介紹所讀書目，介紹心得感受，或者介紹讀書對自己的改變。

通過這樣幾種做法，學生們不僅是樂意學習語文，最主要的是他們有了讀書的習慣，而讀書又無形之中提高了學生的素質品位。甚至其他科目的教師也驚喜地發現，由于閱讀能力的提高，其他科目的成績也有了明顯的提高。不難想象，當他們走出校門，走入社會時，那么這時打下的良好的基礎，養成的良好習慣，會讓他們的一生受益。