初中語文教學滲透德育的策略研究

黃瑞忠

【摘 要】在素質教育大背景下，德育教學逐漸被廣大的教育工作者挖掘出來，并在課堂上廣泛地推廣和開展起來，初中語文課堂也在其中之列。初中語文教師注重在課堂上開展德育教學，通過具有悠久文化傳統的文章，對學生進行道德教育，讓學生樹立崇高的愛國主義精神和集體主義思想，增強對人民的關注度，潛移默化地開展德育教學，使德育在課堂上的積極效應更好地體現出來，讓學生既能掌握充沛的語文技能和知識，又具備較高的思想道德素養，達到一石二鳥的教學效果。

【關鍵詞】初中語文 德育 滲透方法

初中語文課堂教學是開展道德教育，落實素質教育理念的最佳途徑，也是貫徹新課改理念的主要渠道之一。縱觀初中語文教材內容，其內容涵蓋的面積較廣，而且有很多適合教師用以向學生滲透德育的內容。對此，各位教師應該根據初中語文課程標準的需要，就課程教學中的教育因素和道德教育的要求，充分挖掘教材中的有利因素，幫助學生認識中華文化的博大深厚，同時培養學生產生熱愛漢語言文字的情感，從而積極引導學生能夠主動去認識和吸收民族文化的精華，進而有機地在初中語文課堂教學中滲透道德教育。

一、挖掘德育因素，讓語文學習更靈性

初中語文教師若想切實在教學工作的開展中實現德育滲透，首先就需要努力挖掘教材中蘊含的德育因素，利用教材成為德育滲透的有效載體。教師在實際教學中，除了需要重視字詞講解、文本分析等內容外，更應當利用教材中的內容陶冶學生的個人情操，不斷豐富學生的個人感情，讓教材成為德育滲透的工具。比如，在講解范仲淹的《岳陽樓記》的時候，除了將該篇文章的要點、文言文的表達方式等告知學生之外，更主要的是讓學生充分理解范仲淹寫下的千古名句，讓學生認識到擁有博大的胸懷及曠達心緒的重要性。而在講解郭沫若《天上的街市》這首詩歌的時候，可以讓學生自己朗讀這首詩歌，充分體會詩歌蘊含的優美意境，產生與作者情感上的共鳴，進而讓學生體會到個人生活的美好。通過不斷挖掘教材中的德育內容，才使德育工作不斷在語文教學中滲透，學生的德育素質也得到了顯著提高。

二、言傳身教，讓語文學習更靈性

對于教育教學工作來說，教師應當充分發揮個體的引導功能，既應當平等地對待每一個學生，同時也要給予他們充分的尊重，在學習上以及生活上同時也要充滿關愛之情，以個人魅力去感染學生，以實現言傳身教，從而可以使學生獲得良好性格的熏陶，改變他們不正確的思維和行為習慣。鑒于此，對于初中語文教師而言，必須要選擇相匹配的有效的教學方法，從而能夠更好的幫助學生塑造高尚的品格以及健康正確的“三觀”，同時激發他們的個體責任感。

例如，在教學《“兩彈”元勛鄧稼先》這一課內容時，教師首先向學生簡單介紹了鄧稼先的生平事跡，使學生能夠對他的感人事跡產生初步感知，之后通過對文本內容的品讀，感受到鄧稼先不畏艱苦的性格，無私奉獻的精神以及極為濃烈的愛國之情。為了幫助學生更好地理解這些崇高的精神，教師還可以列舉其他的愛國科學家的事跡，或者也可以列舉生活在我們周圍的人，比如身邊的教師，通過這些真實的能夠觸碰到的事跡，引發學生情感的共鳴，向學生傳輸愛國正能量。對于鄧稼先來說，和學生之間的距離過于遙遠，學生所體會到的愛國情感難以觸碰；如果是身邊的榜樣力量，自然更容易接納和理解，并且還能夠更好的落實于實踐中。對于榜樣的力量，僅僅依靠課堂的教學難以充分發揮其功能，而應當落實于教師的以身作則。由此也對教師提出了更高層面的要求，既要嚴以律己，同時也要不斷完善和更新自我知識結構，全面提升自己的道德修養以及專業素養。

三、開展德育實踐活動，讓語文學習更靈性

在小學語文的教學中，教師在進行德育教育時，一定要與學生進行積極的互動。有了互動，教師就可以準確地把握學生的思想動態，進而更好地開展自己的德育教育。教師就可以積極地組織開展多種活動，滲透德育教育。傳統的教學方法就是教師在課堂上講，學生在課堂上聽，但是這種方法過于死板，學生往往會覺得枯燥乏味，上課時便容易走神。而教師如果組織開展多種活動，在課堂上與學生進行積極的互動，那么就會充分調動學生的積極性，他們在課堂上就會更加的主動。學生在課堂上有了主動性，那么他們就會更加積極地投入到語文的學習當中，教師也會更好地進行德育教育的滲透。

最常用的活動形式是在課堂中進行德育教育的滲透。教師可以在課堂開設知識角。通過對課本內容的學習，教師讓學生寫出自己對課文的感悟，以及自己從作者身上學習到了什么，然后將這些感悟寫在小紙片上，貼在教室的墻壁上。比如，教師在教學生學習了《陋室銘》后，可以讓學生將學習后的感悟體會寫在彩色的小紙片上，貼在教室的墻壁上。之后，教師再鼓勵學生利用課余時間觀看知識角上的彩色小紙片，讓學生們看一看并說說都感悟到了什么。通過這種方法，可以鼓勵學生們進行知識的交流，學生們通過寫這些小紙片，可以對課文有一個更深層次的理解，也能夠更好地體會作者想要表達的思想，從而提高自己的思想道德水平。可以說，教師的德育教育也就取得了一定程度的成功。

總之，每一位語文教師要進一步增強教育使命感，不斷拓展語文教育效能，在語文教學中有機滲透德育，為學生德育、智育等全面發展保駕護航，使學生沐浴在陽光雨露之下，獲得身心健康發展。

參考文獻

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