提高高職實踐教學質量對策研究

朱燕 譚文玲

摘 要：在高職教育教學中，實踐教學是實現素質教育目標的重要途徑，也是培養職業人才的重要環節。可以說，實踐教學質量對高職院校人才培養水平起著關鍵的作用。但就當前高職實踐教學現狀來看，還存在諸多問題。例如教學觀念陳舊、教學體系欠完善、教學設施配備不足、教師結構失衡、教學評估欠合理等，這些問題的存在，對高職實踐教學質量的提升產生著嚴重影響，進而阻礙著高職院校的進一步發展。因此，對高職實踐教學質量對策的探討具有重要的現實意義。

關鍵詞：高職院校；實踐教學；對策

如今，我國經濟飛速發展，社會不斷進步，對高職畢業人才的實踐技能與綜合實力提出了更高的要求，這就要求高職院校加強實踐教學創新，改進教學質量，以培養更多實踐能力強、專業素質高的職業人才。基于此，本文在對高職實踐教學存在的問題進行詳細分析的基礎上，重點探討了提升高職實踐教學質量的有效對策，以期改變當前高職實踐教學現狀，提升教學質量，促進高職院校的健康長遠發展。

一、高職實踐教學存在的問題

1. 教學觀念陳舊

當前社會，對人才的實踐能力與創新能力提出了較高要求。因此，高職院校應對實踐教學引起足夠的重視，加大實踐教學力度，創新教學模式。但在高職教學工作中，許多教師往往受傳統教育思想與教學觀念的影響，存在著重理論傳授、輕實踐教學的現象。在傳統觀念的影響下，高職院校實踐教學地位始終處于較低水平，難以獲得教師的重視。具體而言，在設計課程標準與教學計劃時，教師往往首先考慮的是理論知識的系統性與完整性，而實踐教學則往往服務于理論教學，依附于理論教學，難以形成獨立體系。

2. 教學體系欠完善

高職院校的實踐教學集技術性與規范性于一身，是包含著人才培養目標、教學實施策略、技術方法與教學考核于一體的完整教學體系。但是就當前高職院校的實踐教學現狀來看，在人才培養方案的設計上，實踐教學體系的制訂科學性不足，且缺乏可操作性，對實訓項目的設置與刪減存在較大隨意性。而從高職院校的實踐教學管理體系來看，大多為原則性意見與彈性內容，缺乏操作標準，且不具強制性，導致實踐教學質量得不到保證，實踐教學體系與職業能力訓練無法實現統一，影響了對職業人才的專業培養。

3. 教學設施配備不足

在高職院校的實踐教學中，對實訓基地的建設及訓練設備的科學性具有較高要求，而為了進一步保證教學效果，滿足人才培養需求，必須為學生提供真實的實踐環境與充足的實踐時間，這就在一定程度上增加了實踐教學成本。就當前現狀來看，高職院校在實踐教學設施的配備上并不能滿足專業人才的培養需求，國家對高職院校改善實踐教學條件的財政支持有限，經費緊張，實踐教學配套設備陳舊老化，更新不及時，對先進實訓設備的重視力度不夠，導致實踐教學效果受到較大影響。

4. 教師結構失衡

高職實踐教學的開展離不開專業實訓教師的指導與支持。而當前，在高職院校實踐教學中，能勝任實訓指導工作的專業教師非常少。其原因在于聘請企業一線技術人員兼任高職實訓指導教師存在非常大的困難，而以往負責實訓指導的教師因得不到相應報酬，轉而進行理論教學，長期離開實訓教學指導崗位，其實訓指導水平已無法滿足當前實踐教學的需求。由此可見，在高職院校實踐教學中，嚴重缺乏專兼結合的實訓指導教師，導致產、學、研結合的人才培養模式的實現受到更大阻礙。

二、提升高職實踐教學質量的有效對策

1. 改進管理理念，對實踐教學引起足夠的重視

在高職院校實踐教學管理中，應首先引進先進的管理理念，如激勵理論、人本化管理理論、多元智能理論及愿景管理理論等，充分調動實踐教師的教學積極性與管理者的管理熱情，高度重視實踐教學，保證實踐教學向著規范化、正常化的方向發展。同時，積極學習先進的企業管理與科研項目管理方法，并將其引進實踐教學管理工作中，完善實踐教學文化，通過不斷創新與實踐，實現以人為本的管理模式，充分發揮教師專業隊伍的能動性，進而保證實踐教學質量的提升。

2. 規范教學體系設置

第一，改進課程設置。高職教育對學生的能力培養尤為重視，包括基本技能、職業素養、創新能力及實踐能力等。因此在實踐教學的課程設置中，應突出“能力”培養，擺脫以往傳統的以理論知識為主的課程模式，建立以技能培養為主線，專業課程、基礎課程與實踐課程并重的課程新模式。同時，以就業為導向，根據企業的崗位需求與標準改進課程設置，并將思想道德教育滲透到實踐教學中，使學生在獲得知識與技能的同時，樹立良好的職業道德。

第二，構建一體化實踐教學內容。高職院校應與相關企業對課程標準進行共同研討與設計，聘請精通企業工作程序的技術骨干加入實踐教材的編寫工作中。以企業對學生實踐能力與專業素質的要求為依據，確定實踐教學項目與時間，保證實踐教學體系的合理性。同時，教學內容與生產實際要相互適應，與職業崗位相貼近，進而實現一體化實踐教學內容的構建。

3. 加大實訓教學設施投入力度

第一，高職院校應重視對實訓設備老化問題的解決，加大資金投入力度，及時更新實訓設備，為學生提供充足的實踐機會。加強校內資源整合，及時添置先進設備，對實訓設備的應用實施開放式管理，滿足學生的實踐需求。

第二，建設校內實訓基地。高職院校針對對口企業，建立與生產一線真實環境相符合的校內實訓基地，將企業生產流程與管理流程體現在校內實訓基地中，并要求教師以課程標準為依據，在實訓基地內展開實踐教學。

第三，加強校企合作。高職院校應充分運用校企合作資源，與優秀企業簽訂長期合作協議，為學生提供良好的實習機會，實現與職業崗位先進技術的零距離接觸，以進一步提升學生的實踐能力。

4. 加強實訓指導教師隊伍建設

技能高超、素質優良的實訓指導教師隊伍是保證實踐教學質量的重要基礎。因此，高職院校應加大實訓指導教師隊伍的建設力度。一方面，對專任教師提出實踐教學要求，讓其參與到實訓指導工作中，通過完善人事分配制度，吸引更多的教師自愿參與到實踐教學工作中。另一方面，加強對實踐教師隊伍的專業培訓，培訓內容包括專業技術、職業技能、實踐教學管理制度、實踐教學方法、學生管理與教育等。同時，安排教師進入企業頂崗實踐，全面掌握當前企業新技術、新理念，以更好地指導實踐教學，提升教學質量。

三、結語

總而言之，高職院校實踐教學對學生創新能力、實踐能力與探索能力的培養起到了重要作用，進而滿足社會對高職院校學生的專業需求。高職院校管理層應對實踐教學引起足夠的重視，及時轉變教育管理理念，規范教學體系設置，加大實訓教學設施投入力度，加強實訓指導教師隊伍建設，進而提升實踐教學質量，促進高職院校的健康發展。

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基金項目：2016年湖南省職業院校教育教學改革研究項目階段性研究成果（項目編號：ZJGB2016069）。