現代信息技術在大學英語聽說教學中的應用

尹虹霓

摘要：隨著英語新課程標準的改革的推進，大學生的英語聽說能力受到了越來越高的關注。因為大學英語教育的最終目標是鍛煉學生的在社會實踐中運用英語的能力，所以提高學生的英語聽說能力是及其重要的任務。針對當代大學生聽說能力較差的情況，教師可以合理的運用信息技術來提升教學質量。文章將對信息技術在教學中的應用情況展開分析并提出合理的意見。

關鍵詞：信息技術；大學；英語；聽說教學

在近些年大學英語課程教學要求的改革中，對于提高大學生英語的綜合應用能力，尤其是聽說能力成為了大學英語教學的重要目標，因為英語的聽說能力能夠幫助學生在日后走向社會、進行社交活動時能夠從容面對。提高大學生的英語聽說能力，是為了促進其在工作與生活中能夠利用英語進行溝通交流，并且還能提高大學生的整體素養，促進我國能夠緊緊跟隨經濟全球化的發展的腳步。新課程標準中還提出了大學英語教師在教學過程中應該積極的將信息技術融入到教學過程之中去。因為先進的信息技術對于提升學生的聽說能力能夠起到決定性的作用。

一、大學英語聽說教育的現狀分析

（一）教師教學理念落后

對著全球科技的飛速發展，信息技術被應用在越來越多的領域，大學英語的教學也是如此，已經有很多的大學英語教師開始在教學過程中應用信息技術。但是，仍然還有許多教師的教學理念較為落后，沒有正確的認識到信息技術對于教師教學以及學生學習帶來的重要影響。教師在課堂上使用傳統守舊的教學凡方式，僅僅是通過教師的口頭講述與板書進行教學，這樣不僅對于教師的教學不能帶來便利，并且會使得英語課堂變得索然無味，無法提升學生的學習熱情與積極性。

（二）教師的信息化技術不夠

目前，我國的英語教師的英語功底與英語教學水平都十分優秀，能夠滿足我國對于大學人才培養的目標。但是，教師的信息化技術的理念與運用能力卻有所欠缺，由于教師的信息化技術不強，也會嚴重的影響到教師在教學過程中對于信息技術的運用情況。我國的大學英語教師具有雖然年齡較大、履歷豐富、教學能力較強等特點，但是很多教師的信息化技術明顯不足，導致了信息技術在大學英語教學中應用不夠順利等問題。

（三）教師忽視口語的重要性

傳統的英語教學方式是以教師的講解，學生的聽講為主，學生進行口語表達與交流的比重較小，教師往往對于學生口語的表達不夠重視。具體表現為：教師在布置某些話題讓學生進行回答或者交流時，學生由于口語練習較少，沒有自信開口。尤其對于非英語專業的學生來說，對于英語口語避而遠之。教師對于學生的英語口語不夠重視，學生在面對口語交流時心生畏懼，由此產生的惡性循環只會導致大學生的英語口語能力越來越差。由于教師的英語教學學時有限，無法對每位學生進行輔導，只能通過課堂的整體教學，無法有效的促進大學生的英語聽說能力。這種傳統的英語教學方式，只能是學生只注重英語的短文背誦與單詞記憶。教師僅僅使用單向的口頭教學，不利用信息技術來促進教學目標的實現，是遠遠不夠的。

二、導致英語聽說教學出現問題的原因

（一）學校設備更新不及時

許多大學由于預算不足，資金短缺，導致無法發展現代化的信息教學設備，導致教師只能通過傳統的教學方式教學。隨著世界科技與經濟的飛速發展，英語教學的教學設備本應得到升級優化，如果學校所提供的教學設施無法順應時代的發展，無法跟隨英語教學設施的跟新速度，便會導致教師的教學效率降低，教師心有余而力不足，沒有先進的教學設備，嚴重影響了教師的教學效果。

（二）教師教學理念沒有及時改變

傳統的英語教學模式是以課本為主，教師作為課堂的主導，通過口頭講述與板書對英語知識的傳播。許多教師的教學理念沒有受到先進的科技發展的影響，認為僅僅通過課本教材的講解就能使得學生對于英語知識有深入的了解。教師在傳統的教學過程中不能給學生帶來強烈的視覺與聽覺的刺激，就不能加強學生對于所聽、所學內容的印象，無法激發學生對于英語學習的熱情。傳統的教學方式以及教學教材對學生來說會顯得枯燥乏味，再經過教師單一的教學方式，會大大降低學生的學習興趣與熱情。這種傳統的教學方式不利于學生綜合英語素養的提升，更無法有效的促進學生英語聽說能力的鍛煉。

（三）學校對于英語課程安排不當

當代的許多大學過度主張學生自學，壓縮課時的情況嚴重，這會導致教師不得不加快教學進度，教學時間減少，使得教師無法對學生的聽說能力進行更多的指導。學校沒有考慮到當代英語教學的最重要目標，沒有考慮到教師教學對于學生英語綜合能力尤其是聽說能力的培養的重要意義，都是阻礙教師教學與學生發展的原因。

三、促進信息技術在大學英語教學中實施的措施

新課程標準改革中強調了高校在英語教學中合理運用信息技術的重要性。只有讓計算機成為教師教學的輔助工具，才能促進教師教學模式的改善，促進學生對于英語綜合知識的掌握，為學生的綜合英語素養的提高做出保證。

（一）更新教師的教學理念

只有教師的教學理念能夠順應時代的發展，才能保證教師的教學目標的科學化。教師應當意識到英語教學的主體應當是學生而不是英語教師，英語教師僅僅是學生英語課程學習的領路人，教師應當加強學生對于課堂的主導能力，把時間與課堂交給學生，用過學生之間的交流或者上臺演講，來提升學生的英語聽說能力。教師還要意識到聽說能力對于學生英語各方面的重要影響，不能認為學生只要進行單詞記憶就能保證英語知識的儲備，大學英語教學的最直接目標并不是學生的英語成績，而是學生的英語綜合素養。教師應當認真的研究新課程標準的改革內容，了解社會對于大學英語教學的需求。只有這樣才能從根本上解決教師教育理念的落后問題，保證大學生在接受英語教育時不會受到教師教學理念落后而帶來的不良影響。教師應當注重信息技術對于自身教學質量的提升以及對于學生學習的促進作用，因為隨著全球信息技術的發展，學生對先進的信息技術工具會產生濃厚的興趣，教師應當把握學生的心理需求，利用學生最感興趣的先進科技產品來提升學生的學習熱情。

（二）學校及時更新教學設備

眾所周知，學校的教學設備對于教師的教學方式有著十分重要的影響。只有向教師提供先進的教學設備才能保證教師在教學過程中能夠合理的應用信息技術。學校應當加大更新教育設備的投資力度，合理的應用現有經濟進行最高效的設備更新。學校應當對于教育部的改革建議認真聽取，通過加強現代化教育設備的建設，來培養符合社會需求的人才。

（三）教師在英語教學中合理運用信息技術

當大學校園為教師建立了先進的教學設備之后，教師應當積極合理的應用。學校為教師的高效教學做出了保障，教師就必須加強自身的教育能力，來為學生的英語綜合能力尤其是聽說能力做出保證。因為隨著信息化社會的發展，大學生也越來越受到先進信息工具的吸引，對于先進的媒體設備有著濃厚的興趣。教師應當抓住當代大學生這一心理需求，將信息技術全面、合理的運用到自身的教學之中去。例如，在教學過程中，教師可以將課文的朗誦附帶在幻燈片中，將課本內容以圖畫的形式插入到教學課件之中，通過加強教學的視覺沖擊力來吸引學生的注意力。對于單詞與短文的聽寫融入到電影和視頻中，也可以組織學生觀看名人的演講視頻，之后讓學生發表讀后感，或者進行同學之間的感想交流。之后，教師可以將社會焦點問題通過圖片、音頻、視頻等方式向學生講述，或者組織學生自行準備熱點事件的演講。

（四）改進英語聽說教材

傳統的英語聽說教材形式內容單一，無法提起學生的學習興趣。目前，我國的大學普遍進行了英語聽說教材的更新，將“視聽說”教材列為英語聽說教學的主要教材。因為“視聽說”教材增添了教學的可視化，在對學生的英語教育中增添了教學視頻模塊。這中教材的更新能夠吸引學生的學習興趣。使學生的學習熱情不再受到單一的教學內容所影響。教師也應該積極的使用更新后的教材，并將信息技術與新穎教材結合，通過多媒體的播放，對學生的聽覺產生刺激，促進學生聽力水平的提高。之后要組織學生進行口語的交流，或者組織學生上臺演講，來提高學生的口語表達能力與自信心。

（五）營造良好的英語學習氛圍

在進行大學英語聽說教學過程中，其主要目標就是提高學生的英語聽說能力，并使他們在今后的社會和工作交往中可以流利的進行英語交流。在英語聽說教學階段，教師要把課堂教學內容與生活實際有效的結合在一起，使學生可以把課堂所學英語知識更好的應用到社會實際之中，通過流利的英語交談，來有效提高學生的英語交流能力。現代信息技術具有直觀、生動的特點，教師可以以教材為基礎，來為學生營造良好的英語學習氛圍，要讓學生通過情景觀察，來有效激發學生的學習興趣。同時，借助現代信息技術還可以對音頻、視頻等教學資源進行有效的整合，并采用錄音、錄像、屏幕投影、語音模仿等設備來開展聽說教學活動，這樣可以加深學生對該英語知識的掌握和運用，更好的提高課堂教學效果和質量。

（六）根據學生需要，開展個性化學習

在英語聽說教學階段，借助信息技術不僅可以有效構建信息資源，而且還可以根據學生需要為學生提供多元化的學習資源，引導和鼓勵學生自主選擇學習材料，以更好的滿足學生的學習方式差異和能力差異。同時，信息技術的應用還強調以學生為中心，以更好的發揮學生的主體作用。英語聽說教學活動的開展階段引入信息技術來可以更好的滿足學生的個性化需求，為學生搭配與之相匹配的教學內容呈現方式、學習媒體等，這樣既可以有效提高學生自主學習能力，而且還可以提高學生的英語水平，促進學生的全面發展。

四、結語

隨著當今社會信息技術的快速發展，教師的教學理念與方式也應當有所改善。如何才能將信息技術合理的運用到教師的日常教學之中，對于當代的大學英語教師來說是一項嚴峻的挑戰。學校方面應當加大對于信息化教學設備的建設力度，以保證教師教學與學生的學習環境得到改善。教師應當隨時更新自身的教學理念來順應時代的發展以及學生的需求。同時，改變教學方式，強調學生在課堂中扮演的重要角色，合理的運用信息技術。只有這樣才能保證當代大學生英語聽說能力的提高。

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