教學管理體系對學校執(zhí)行力的影響分析

李萍麗

摘要：學校執(zhí)行力是學校進行現(xiàn)代化高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作的核心因素，也是學校管理機制高效化的體現(xiàn)。教學管理體系的合理構建，是影響學校執(zhí)行力的核心因素。對此詳細分析了現(xiàn)代教學管理體制在校園管理、戰(zhàn)略制定以及信息溝通方面，對校園工作執(zhí)行力的影響。并詳細分析了教學管理體系構建的主要因素，旨在為高校教學管理體系改革升級提供一定理論借鑒。

關鍵詞：管理體系；執(zhí)行力；高效化

學校執(zhí)行力可以看做是學校教育運營的系統(tǒng)化流程，它包含了對教育教學工作及學校未來發(fā)展戰(zhàn)略以及發(fā)展目標的研討、質(zhì)疑以及后期的跟進落實工作。簡單來說，學校執(zhí)行力就是講學校發(fā)展理論和發(fā)展戰(zhàn)略實際落實的能力，也是提高學校綜合競爭力的核心。對于校園管理層而言，學校執(zhí)行力的培養(yǎng)可以看做是如何把校園決策發(fā)展戰(zhàn)略，充分落實到學校管理層以及下級機構的素質(zhì)培養(yǎng)。可以說，執(zhí)行力的核心作用就是通過建立一套科學合理的執(zhí)行體系，充分發(fā)揮管理層及工作教師的能力，運用適當?shù)募夹g手段，將學校的辦學理念戰(zhàn)略決策正確實施。在實施過程中，最重要的就是學校教學管理體系。教學管理系的建立和運作可以有效提高學校整體工作效率，保證人才培養(yǎng)的順利進行，還能為學校未來發(fā)展提供重要的決策依據(jù)。可以說，教學管理體系的正確運行，是學校執(zhí)行力的核心，也是影響學校執(zhí)行力的重要因素。

一、教學管理體系對校園執(zhí)行力的影響

（一）教學管理體系可以提升校園管理藝術

教學管理體系的正確構建可以使相應管理層的角色不再單單局限于文件的派發(fā)和傳達，或者單純的召開研討會議制定相關管理決策和命令，而是綜合提高學校管理層統(tǒng)籌兼顧和貫徹執(zhí)行的能力。學校管理體系可以提高管理者業(yè)務學習和工作時間的能力，從而提高校園管理者的管理藝術和綜合素質(zhì)，端正管理者的工作態(tài)度。尤其是在全面的管理體系下，對校園管理者細節(jié)管理具有明顯的提升作用。在校園管理中注意關注管理細節(jié)，有利于提高校園戰(zhàn)略決策的實施到位，提高管理團隊在校園基層的威信。執(zhí)行力就是在無數(shù)個基層和細節(jié)中逐漸產(chǎn)生和提高的。此外，教學管理體系的構建可以幫助管理者明確自身職責定位，樹立工作榜樣，提高團隊凝聚力。

（二）教學管理體系有助于制定執(zhí)行戰(zhàn)略目標

執(zhí)行力與戰(zhàn)略目標的關系可以看做是科學理論和科學實踐。戰(zhàn)略目標可以為校園執(zhí)行力提供明確的引導方向，從而提高校園執(zhí)行力。科學的教學管理體系，可以保證學校戰(zhàn)略目標具有明確的可行性，有效避免戰(zhàn)略目標的模糊性、不可行性以及超出執(zhí)行力范圍現(xiàn)象的出現(xiàn)。教學管理體系的執(zhí)行，會在一定程度上將校園工作的戰(zhàn)略目標予以分解，分階段、分層次按照學校發(fā)展現(xiàn)狀和終極戰(zhàn)略目標，一級一級的向下布置，保證教學管理體系內(nèi)的校園領導、校園形成部門、各院系指導教師均具有明確的戰(zhàn)略任務，形成一整套流暢的管理機制，從而實現(xiàn)管理戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。通過教學管理體系構建的戰(zhàn)略目標最明顯的特征就是與實際想結果，有利于校園管理者在目標實行過程中，對自身執(zhí)行力進行檢查監(jiān)督，最終保證執(zhí)行力不斷提高。

（三）教學管理體系可以保證執(zhí)行信息溝通

有效的信息溝通可以保證執(zhí)行團隊的同心協(xié)力共同為一個目標努力進取，提高學校執(zhí)行力，促進學校發(fā)展。科學的教學管理體系可以提高各級管理部門、師生之間以及學校和外界多方面的信息溝通流暢度，為校園工作的執(zhí)行提供適宜的討論操作環(huán)境。一方面，教學管理體系的構建可以對各級部門的溝通交流包括各環(huán)節(jié)的交通機制起到監(jiān)督通，幫助各級部門準確快速的將信息傳遞出去，保證溝通及時性；另一方面，也可以保證溝通信息的公開度和透明度。傳統(tǒng)校園管理者認為下級部門和部分執(zhí)行人員不并不需要了解整體發(fā)展戰(zhàn)略，僅需要保證正常執(zhí)行工作即可，把戰(zhàn)略信息控制在一個較為狹窄的區(qū)域內(nèi)，這樣很容易出現(xiàn)信息斷層現(xiàn)象，是下級執(zhí)行者對實行信息產(chǎn)生疑惑甚至曲解執(zhí)行，導致整體執(zhí)行進度緩慢。教學管理體系可以在保證管理戰(zhàn)略透明的同時也可以有效減少下層疑惑，提高整體執(zhí)行能力。

二、教學管理體系構建的主導因素

教學管理體系是制定嚴格教學制度，保證教學秩序提高教學執(zhí)行力的必要條件。其構建必須做到張弛有度、剛?cè)岵Ｔ诒ＷC教育教學制度嚴格的前提下，釋放相關管理人員的自由性和發(fā)散性，充分尊重其個性求，協(xié)調(diào)其自然發(fā)展行為。此外，教學管理體系工作必須采取民主管理的方法策略，集思廣益不斷提高其科學性和實用性。設立專業(yè)的評審制度和質(zhì)量管理體系，保證管理人員認真溝通、積極負責同時又相互學習，共同提高。

三、結語

校園執(zhí)行力與教學管理體制相輔相成，互相作用。一方面管理體制可以不斷提高校園執(zhí)行力，另一方面，校園執(zhí)行力可以驗證管理體制的科學性。對此詳細分析了現(xiàn)代教學管理體制在校園管理、戰(zhàn)略制定以及信息溝通方面，對校園工作執(zhí)行力的影響。歸納了教學管理體系構建的核心因素，為后續(xù)研究提供一定基礎。

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