“趣”論幼兒園水墨畫的教學(xué)

邱雯

摘 要：在幼兒園水墨畫教學(xué)過程當(dāng)中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行積極地引導(dǎo)，這樣不僅能幫助幼兒掌握創(chuàng)作的技巧，也能鼓勵(lì)其發(fā)揮想象，將自己的內(nèi)心情感充分表達(dá)出來。

關(guān)鍵詞：幼兒園；水墨畫；教學(xué)方法

1 前言

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出“引導(dǎo)幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品，創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”。借此來幫助幼兒學(xué)會感受美、表現(xiàn)美、體驗(yàn)美，同時(shí)也能不斷提高幼兒對美的想象和創(chuàng)造[1]。在幼兒園中實(shí)施水墨畫教學(xué)可以充分借助這一悠久的文化，體驗(yàn)水墨畫的奇妙之處，以此來提高幼兒的興趣。如何在幼兒園中開展水墨畫教學(xué)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，并在傳統(tǒng)文化的熏陶下培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、保護(hù)其想象力逐漸成為廣大幼兒園教育工作者需要考慮的重點(diǎn)問題。為此，本文主要對我園水墨畫教學(xué)中常用的幾種水墨畫教學(xué)方法進(jìn)行了分析。

2 巧用水墨畫噴畫法進(jìn)行教學(xué)

水墨畫噴畫法是眾多水墨畫繪畫方法中的其中一種。我國常將水墨畫視為傳統(tǒng)繪畫，同時(shí)也將其看做是國畫的代表。傳統(tǒng)認(rèn)為，水墨畫僅是以水和墨作為繪畫材料，作品的色彩也主要是以黑色和白色為主。但是經(jīng)過長期發(fā)展，水墨畫中也出現(xiàn)了色彩比較豐富的工筆花鳥畫，即彩墨畫。墨作為中國畫創(chuàng)作的主要材料，通過與清水進(jìn)行不同比例的融合能夠產(chǎn)生濃淡不同的色彩，如濃、淡、干、濕、焦墨等[2]。

我園教師在采用噴畫法對幼兒進(jìn)行水墨畫教學(xué)時(shí)，會先與幼兒一起準(zhǔn)備一系列創(chuàng)作所需的材料，如墨、毛筆、宣紙、牙刷、梳子以及大小噴壺等。在開始繪畫前，幼兒教師先將墨汁以及所需的不同顏色裝在噴壺當(dāng)中，之后指導(dǎo)幼兒將宣紙平鋪，在用噴壺在宣紙上噴染上各種色彩。由于噴染的力度以及噴涂的燃料的量不同，因此，后期的繪畫創(chuàng)作也有不同的發(fā)揮空間。在噴染完畢后，幼兒教師會鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，之后采用毛筆、刷子或是梳子等工具在宣紙上繪制各種各樣的圖案。當(dāng)幼兒創(chuàng)作完成之后，幼兒教師可以將幼兒作品張貼在班級的作品展示欄當(dāng)中，供小朋友們進(jìn)行欣賞。

3 利用水墨畫滴畫法進(jìn)行教學(xué)

為了不斷提高幼兒水墨畫教學(xué)的趣味性，幼兒教師需要不斷尋找新的繪畫方法以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。其中，水墨畫滴畫法就是有別于噴畫法的一種特殊的水墨畫教學(xué)方式。我園幼兒教師在幼兒水墨畫教學(xué)過程中也采用了這種教學(xué)方法對幼兒進(jìn)行教學(xué)。在活動(dòng)開始之前，幼兒教師會準(zhǔn)備好墨、毛筆、宣紙以及滴管和滴瓶。此外，還需要準(zhǔn)備繪畫所需的多種不同的色彩，勾兌完畢后裝進(jìn)滴瓶中，之后將宣紙平鋪在毯子上。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫時(shí)，幼兒教師要特別注意提醒幼兒對滴管的控制力度，從而保證滴出的墨水及顏色的量比較適當(dāng)，這樣處理不僅有助于幼兒后期的自由發(fā)揮，而且也可以保證宣紙使用的持久度，減少宣紙的破損。在做好前期準(zhǔn)備工作之后，幼兒便可以按照自己的想象結(jié)合畫滴所在位置進(jìn)行自主創(chuàng)作了。

4 采用創(chuàng)新拓印法對幼兒進(jìn)行水墨畫教學(xué)

對于幼兒水墨畫教學(xué)來說，要充分考慮到幼兒在這一階段的生理及心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在幼兒時(shí)期，孩子的想象力十分豐富，也具有一定的創(chuàng)造性。在看待同一樣物品或活動(dòng)時(shí)，不同的幼兒其想法及看法等也存在較大的差異。而且，在幼兒階段，孩子的好奇心還十分豐富，因此，在進(jìn)行幼兒水墨畫教學(xué)的時(shí)候要在指導(dǎo)幼兒繪畫技巧的同時(shí)也要對水墨畫教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，如采用拓印的方法對幼兒進(jìn)行水墨畫的教學(xué)。在這一活動(dòng)開展之前，幼兒教師鼓勵(lì)幼兒在第二天入園時(shí)帶來家中常見的蔬菜，每人帶一種即可，這樣多個(gè)小朋友就會有多種不一樣的蔬菜種類。在活動(dòng)中，教師根據(jù)蔬菜的肌理紋路切分開，又幼兒根據(jù)自己的想象將這些蔬菜充分組合，借助蔬菜組合進(jìn)行創(chuàng)作，或是利用蔬菜進(jìn)行拓印。幼兒可以根據(jù)自己的創(chuàng)作需要結(jié)合不同的蔬菜或是小玩具等進(jìn)行拓印。通過對蔬菜進(jìn)行拓印，幼兒可以清楚地看到這些蔬菜的機(jī)理，在此基礎(chǔ)上也會為幼兒的繪畫創(chuàng)作提供更多的靈感，從而創(chuàng)作出獨(dú)一無的水墨畫作品。

5 充分結(jié)合游戲進(jìn)行水墨畫教學(xué)

為了使水墨畫的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)創(chuàng)新水墨畫教學(xué)方法，提高水墨畫教學(xué)的趣味性，幼兒教師可以充分利用幼兒園中的玩具或設(shè)置等設(shè)計(jì)一種適合水墨畫教學(xué)的游戲方式，在游戲過程中提升幼兒對水墨畫的認(rèn)識。如我園教師設(shè)計(jì)了一種玩滾筒的游戲方式，這一游戲所涉及的材料都是幼兒比較常見的滾類物品。在游戲開始之前，幼兒教師要先布置好游戲區(qū)域，主要是在教師內(nèi)的地板上鋪上各種各樣的能夠便于印染顏色的材料，如箱子、紙和布等等。之后，教師會指導(dǎo)幼兒將收集到的滾類物品沾上自己喜歡的顏色的顏料，并將幼兒分成四個(gè)小組，其中兩個(gè)小組負(fù)責(zé)在游戲過程中進(jìn)行印染，另外兩個(gè)小組則負(fù)責(zé)將印染的紙、箱子以及布料等采用粘貼、裁剪或是繪畫等方式進(jìn)行處理，最終形成各自小組的作品。在印染的時(shí)候，教師可以采用擊鼓傳花的游戲開展，由教師背對幼兒，用黑板擦敲擊黑板，當(dāng)敲擊開始時(shí)，幼兒快速的采用不同顏色的滾筒進(jìn)行印染，如果敲擊聲停止，幼兒就應(yīng)當(dāng)停止印染，并將已經(jīng)印染好的材料交給負(fù)責(zé)處理材料的小組進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，從而提高幼兒參與水墨畫學(xué)習(xí)的興趣。但是在這活動(dòng)當(dāng)中，由于涉及的材料比較多，種類比較繁雜，而且產(chǎn)生的廢料及垃圾也比較多，因此在進(jìn)行水墨畫課堂教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)幼兒不能隨手亂丟垃圾，要學(xué)會保持衛(wèi)生的清潔。

6 結(jié)束語

綜上所述，水墨畫是我國的一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)，為了促進(jìn)我園幼兒對水墨畫的認(rèn)知，幼兒教師要充分考慮到幼兒實(shí)際的心理及生理狀況，積極尋找適合幼兒的教學(xué)方法，并對教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從而提高幼兒水墨畫教學(xué)的趣味性。我園教師在對幼兒進(jìn)行水墨畫教學(xué)時(shí)就充分結(jié)合了游戲教學(xué)法、噴畫法、滴畫法等，使幼兒積極參與其中，并且樂學(xué)、愿學(xué)。這種教學(xué)方式不僅能體現(xiàn)出水墨畫教學(xué)的價(jià)值，也能在繪畫的過程幫助幼兒接受藝術(shù)文化的熏陶，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬文蘭.多媒體技術(shù)輔助幼兒水墨畫教學(xué)的案例研究[D].華東師范大學(xué)，2016.

[2]鐘琴英.現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒園水墨畫教學(xué)中的實(shí)踐[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，03：258.

（作者單位：廣州市番禺區(qū)大龍街金海岸幼兒園）