校長應該具備哪些基本管理能力

康備戰

改變傳統的管理模式，建立適應時代發展和課改需求的新型學校管理機制，是各級各類學校校長的努力方向。根據新形勢下學校管理要求，結合工作實際，我認為要使學校管理工作和諧、高效運行，校長必須具備以下基本管理能力：

一、創設寬松、和諧的工作氛圍的能力

1、團結教工。對學校管理而言，除剛性的制度外，還應該適時、適地、適當地進行情感“調理”，這是校長搞好團結的前提和“催化劑”。同時，校長還應自覺地與其他領導和教師、職工搞好團結，形成全校教職工對校長的向心力。要主動增強團結，校長必須嚴于律已、寬以待人、氣量宏大，不但要團結和自己意見相同的人，更要團結和自己意見不同的人。

2、服務師生。領導是人民的公仆，校長是師生的公仆。校長必須樹立全心全意為師生服務的意識，時刻把師生的冷暖掛在心上，在自己的職權范圍內，為師生辦實事、辦好事。這種服務表現在：政治上關心師生進步，思想上幫助師生提高，工作和學習上給予盡力指導，生活上給予最大關懷。

二、調動全員工作、學習積極性的能力

造就德、智、體全面發展的人才是學校領導、教職工齊心協力、集體奮斗的結果。因此，校長在教職工隊伍的管理上不僅要重視個體優化，更要重視整體優化，充分發揮師生員工的整體功能，引導大家凝聚合力、步調一致、團結奮進。這就要求校長必須具備很強的協調能力，善于協調好學校的人際關系。使教師之間、師生之間、教職工之間、干群之間以及學校與主管部門之間、教師與家長之間人氣順暢、同舟共濟。在學校教職工隊伍中，各人的興趣、愛好、特長、能力、氣質、性格是不相同的，校長必須摸清全校教職員工的“底子”，知人 善任、用人之長、發揮潛力，全力搞好學校管理工作。比如，有的教師理論知識扎實，但教學藝術不足；有的語言表達能力較強，但知識水平較低；有的富有組織能力，能打開新局面；有的少言寡語，但辦事細心認真等。校長要針對各教師的不同情況，分別委以適當的工作，讓其在各自崗位上揚長避短。

三、扮演多重角色的能力

首先、校長要當好教師。校長是管理者，先必須成為一名優秀教師，基于上述雙重身份，校長應該堅持代課、深入課堂、潛心調研。在教學思路、方法、效果諸方面能給教師做出表率，并給予以啟發和引導。要開創學校教育工作新局面，校長必須擺脫因循守舊的保守思想，加強教師培訓，注重校本研修，從培養知識型教師逐步向培養“創新型”教師過渡，使教師的教學思想、藝術和效果上升到更高水準。

其次，校長要當好學生。校長要正確、有力地指揮學校各項工作，就必須全面學習教育理論、學科知識和自然、社會知識，及時、準確把握教育時勢和信息技術動態，擴大知識面，更新知識結構，盡快適應不斷發展變化的教育管理工作。比如：要做師生的思想工作，就必須掌握一定的政治理論和哲學技巧；要聽、評課就必須熟悉課程標準和多種教學方法；要管理人事、財務工作，就必須掌握工資、職務評定的政策法規和有關財經紀律等。

（作者單位：陜西省咸陽市乾縣陽洪學區）