用智慧創設美麗幼兒園環境

廣東省珠海市高新區唐家灣中心幼兒園 梁 樂

美是孩子成長的靈魂導師，美麗的環境像一本精美的畫冊，又像一個奇幻的博物館，更似一座精致的童話城堡，不僅裝著孩子們的各種奇思妙想，也裝著孩子們成長所需的一切材料。美麗的幼兒園需要細心呵護，需要精心打理，更需要有智慧的創設。

一、美麗的幼兒園一定是有秩序的

秩序在人類文明活動中無處不在，人類建立了秩序，也受益于秩序，并欣賞了秩序。在此基礎上，也就產生了秩序美，曾聽過一句有關秩序美的經典語錄，說秩序美是所有美之最，它和自然美、藝術美相比而言，不僅僅是一種美的表達方式，更是體現了人的自身素養，及衡量人類文明的標桿。

既然秩序美有如此的魅力，當然更需要我們把它融入到幼兒園的環境創設中，無論是公共環境，還是班級環境，無論是空間規劃，還是兒童藝術品的陳設，無一不包含著秩序美的意義，在重復、漸變、有規律的秩序美的特點上，讓琳瑯滿目的環境變得整潔有序、井井有條，從視覺上感受秩序美、整潔美，從功能上充分激發孩子與環境的互動，在有秩序的空間里，區域劃分更加合理，視線也能充分到達每一個角落；在有秩序的操作中，材料的擺放讓孩子一目了然，取放自如；在有秩序的圖片指引中，目視化的圖標為孩子的行為習慣提供了標準，讓孩子清楚地知道“我在這個有秩序的環境中能做什么，應該怎么做”，為孩子美麗的品格奠定了扎實的基礎，更為孩子美麗的人生增添了絢麗的風景。

二、美麗的幼兒園一定是自然的

美麗的大自然包羅萬象，蘊藏著無限的激情和創意，也造就了無與倫比的自然之美，更是賦予了孩子們無窮的想象和創意。

在幼兒園的環境創設中，我們始終遵循“把美麗的自然還給孩子”的教育理念，戶外環創中盡量滿足孩子對沙水、泥地、草皮等自然材質的玩耍需求，滿足孩子對各類動植物和聲音的探究，滿足孩子爬樹、滾土坡、踩高蹺的挑戰等。在室內，不管是顏色還是材料的選擇，都盡量貼近自然，并巧妙地把沙石、天空、植物等自然色和樹枝、松果、石頭等自然的材料融進環境的創設中，融進孩子們的學習活動中，融入孩子的操作材料中，讓孩子的成長與美麗的大自然融為一體，使他們獲得獨立健全的人格。

三、美麗的幼兒園一定是藝術的

藝術是人類的寶貴財富，不但能啟迪智慧，還可以豐富精神生活，及培養創新意識，藝術教育是孩子成長中不可或缺的內容，而美術教育又是藝術教育中重要的組成部分。鑒于孩子的學習特點，最好的美術教育就是無聲的滲透和自然的陶冶，通過物質化的環境潛移默化地影響孩子，有序而不呆板，自然而不雜亂，美得恰如其分。所以我們無論是在公共環境的規劃，還是班級環境的布置，甚至孩子作品的陳設等方面都在落實我們的藝術教育理念，幼兒園除了為孩子們提供美麗、藝術、創意的空間，更要精心為孩子們準備豐富的物質材料，讓孩子與材料進行充分的互動和碰撞，讓一顆顆藝術的種子在孩子的心里生根發芽。

四、美麗的幼兒園一定是有靈魂的

作為珠海市第一批鎮中心幼兒園，落地在美麗富饒的唐家灣，唐家灣位于珠海市的北部，背山面海，風景非常優美，人文資源和建筑遺存十分豐富，周邊的區域不僅留存了很多古鎮，也保留了不少非物質文化遺產，形成了獨特的人文歷史價值，而幼兒園里的絕大部分孩子，乃至他們的家庭都是在這中西、古今、農業與海洋等文化的融合中沐浴成長。

為了讓孩子近一步了解自己的家鄉，感受家鄉的文化歷史底蘊，和習得優秀的傳統文化習俗，我們把這獨特的地域文化歷史滲透在一日活動的課程里，滲透在墻面、角落、草地的環境上，通過課程的實施和物化的環境，讓唐家灣的傳統文化在幼兒園有了傳承，讓唐家灣人的精神在幼兒園有了靈魂。這一特色的環境，也成為了我園獨特的文化標識。

五、美麗的幼兒園一定是一個溫馨的家

家，無論對于孩子，還是我們老師，都是讓人心靈放松的港灣，每天在幼兒園的日子，我們需要讓孩子感受到他們不是在“上學”，而是在生活。為了落實“家”的環境理念，在創設中，我們極力把幼兒園當成一個大大的家來設計，從柔軟的地毯，雅致的桌布、私密的空間、真實的材料的不斷提供，讓孩子無時無刻都能感受到家的溫馨和歸屬感。當然老師的辦公環境和餐廳環境，幼兒園也不能輕視，在這樣的環境中我們用白樺林的背景、休閑的吧臺、還有溫馨的教師照片墻的氛圍，也讓老師們在工作休閑時有了心靈的放松和幸福感的提升，因為我們都知道，只有幼兒園的老師幸福了，才會有幸福的孩子，只有老師和孩子幸福了，幼兒園才是一個幸福的大家庭，我們的孩子和老師們每天都在這個幸福的家里上演著一個個快樂幸福的故事。

美麗是一種智慧，美麗也是一種情懷，美麗的幼兒園需要有智慧心靈和美好情懷的老師，不斷跟隨孩子的腳步，才能成就孩子美麗的童年。