“互聯網+”時代小學體育教學面臨的機遇與挑戰

江蘇省蘇州市敬文實驗小學 陳 凱

“互聯網+”是當今時代的主流，其對經濟社會改革與發展提供了廣闊的平臺，有效推動了社會的發展與進步。本文以小學體育學科為例，探討“互聯網+”背景下小學體育教學面臨的相關機遇與挑戰。

一、“互聯網+"背景下小學體育教學面臨的機遇

在“互聯網+”時代，小學體育學科在現代教育理念、思想及相關學習理論的指導下，充分整合互聯網教育資源的優勢，在教學理念更新、教學環境構建以及教學手段創新等方面，均得到了更多、更好的發展機遇。具體體現為以下幾點：

1.利于創設良好的教學環境。

在互聯網引入小學體育課堂教學以后，傳統僵化、刻板的教學局面得到進一步的改善，教師利用互聯網技術，結合實際教學，創設良好的教學情境，并導入一些符合學生認知趣味和認知水平的內容，極大程度地豐富了小學體育課堂的內容。同時，借助互聯網的交互性、共享性、靈活性、開放性等優勢，采用多種教學手段，使教學資源得以有效擴充，這對活躍課堂氛圍、激發學生興趣等，均大有助益。

2.豐富小學體育課教學手段。

互聯網的導入與應用，也使小學體育課教學手段得到進一步的豐富與完善。教師利用互聯網相關資源，創設出更加先進且富有人性化的教學手段，使體育課堂教學對學生的吸引力大幅提升。比如，對于小學體育教學所涉及的足球、排球、籃球等項目，在傳統的教學實踐中未能形成標準化教學，而在互聯網相關技術手段的幫助下，卻能制作出標準化的動作，幫助學生認清動作要領，強化動作學習，增加學習模式，并在實踐中加以運用。

二、“互聯網+"時代小學體育教學面臨的挑戰

“互聯網+”時代，隨著互聯網教育思維、理念、方法、資源等在小學體育課堂教學中的不斷普及應用，在促進小學體育課教學質量與效率提升的同時，也帶來一些問題和挑戰。集中體現在以下幾個方面：

1.小學體育中的傳統單項教學模式受到沖擊。

在“互聯網+”時代，師生互動最為有效的方式就是利用“互聯網+”途徑，強化師生之間的聯系與互動。比如建立班級群、通訊錄等，便于教師與學生之間的信息互通與情感交流，乃至視頻交流。同時，在實際教學中，教師也可根據不同學生的不同情況，有選擇、有針對地調整教學的方向，做到因材施教，這也是依托“互聯網+”時代下小學體育教學模式的轉變與突破。面對這一挑戰，應當以積極的態度去面對，不斷促進師生間的互動與溝通，使小學體育課堂教學在師生良好互動下得以有序開展，從而進一步提升體育課堂教學效率。

2.教師教育理念需及時更新。

小學體育教學的對象是小學生，無論是學生的思維發展水平方面，還是認知習慣方面，其都處于尚未發育完全階段，因而針對該階段的教學，應當以學生對體育學習的興趣激發和鍛煉習慣培養為主。故在小學體育教學課堂上，教師不能沿襲傳統灌輸式教學的理念和做法，而應當將著眼點定在學生主動學習這一層面，從而才能幫助形成有效教學。對此，教師應當及時更新教學理念，并做到以下幾點：一是結合學生實際情況開展教學，即全面掌握學生學習具體情況和認知規律特點展開教學，使教學更能夠有的放矢；二是尋找適合小學生學習的教學模式，做到因材施教；三是結合教師自身情況，打造出不同的教學風格，從而為體育教育貢獻更大的力量。

3.開展信息技術化教學應成為常態。

在小學體育教學實踐中，要正確看待和發揮互聯網這一把“雙刃劍”，立足于教學實際與學生實際，做好“互聯網+”與體育教學的深度融合。打造信息化的小學體育教學課堂，有助于教師全面觀察學生，改進教學方式方法，充分進行教學創新并發揮互聯網的作用，為體育教學帶來更大的便利性，同時幫助實現互聯網與體育教學課的價值。為此，教師在教學實踐中，應當將關注點放在學生這一主體上，重視學生的體驗與感悟、運動與訓練以及發現問題、提出問題、分析問題、解決問題等方面，從而建立起信息化教學常態下師生良好互動的關系，使體育教學能夠為學生更好的學習服務。

三、結語

作為小學體育教師的我們，應當緊跟時代發展的要求與學生當前的發展需要，牢牢抓住“互聯網+”時代帶來的機遇，同時積極應對存在的挑戰，做到合理應用互聯網相關資源、技術，并制定出更貼合小學體育教學需要的教學內容，最終實現構建小學體育有效教學課堂的目的。