【摘要】素養教育是英語教育的組成部分之一。所以,為了培養學生的人文綜合素養,提高學生的語言表達能力、吸收運用知識能力、思維發散能力等,在進行高中英語閱讀教學中需要以素質培養為核心展開教學活動。就此,本人圍繞英語素養教育,對高中英語閱讀教學展開討論,并且闡明了具體的教學方案,希望更好的發展學生英語學科核心素養。
【關鍵詞】高中英語;閱讀教學;核心素養
【作者簡介】謝蜀蘇(1985-),女,漢族,江蘇揚州人,江蘇省揚州市新華中學,中學二級,本科,研究方向:高中英語教學。
教育理論不斷在創新,對人才的要求不斷在提高,學生核心素養逐漸被重視。高中英語核心素養除了基礎的聽、說、讀、寫技能培養外,還包括閱讀理解能力、文學品格、思維品質和學習能力。圍繞這樣的教育核心,潛心展開教學方案的制定,用最有效的方式來發展學生核心素養。
一、基于學生核心素養的英語課堂特征
核心素養是課程發展的根本,以培養學生核心素養的英語課堂主要這幾個表現特征:1.教師為引導。教師依舊扮演著明燈的角色,在課堂上指引著學生不斷接觸語言,開拓學生的思維,學習語言文化知識。2.以語篇為載體。學生的課堂教學圍繞語篇展開,教師需要在備課的時候,熟悉掌握文章的脈絡重點,選擇性的布置學生教學任務,高效率提高學生英語核心素養。3.以學生為主體。學生是課堂的主角,讓學生多參與到課堂上,增加互動環節,跟學生多進行情感交流,帶動學生的求知欲望,讓學生學會主動學習?!?br>