改革開放后中越高校思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)比較研究

摘要：中國和越南都是社會(huì)主義制度的國家，兩國有著悠久的交往歷史，擁有相似的傳統(tǒng)文化，都非常重視本國的思想政治教育建設(shè)。所以對(duì)中越高校的思想政治教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行研究，總結(jié)兩國培養(yǎng)目標(biāo)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，借鑒他國的長處，從中獲得啟示進(jìn)而改進(jìn)和完善思想政治教育的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：中國 越南 高校 思想政治教育 目標(biāo)

當(dāng)今世界的競(jìng)爭歸根到底是人才的競(jìng)爭，因此世界各國都非常注重高等學(xué)府這個(gè)主陣地的建設(shè)，從不懈怠。而隨著全球經(jīng)濟(jì)化和文化多元化的發(fā)展，西方資本主義國家以非常隱蔽的方式向社會(huì)主義國家輸出西方的文化價(jià)值觀，因此中越兩國為了占領(lǐng)人才思想的主陣地，高度重視高校思想政治教育的建設(shè)，并且開設(shè)相關(guān)的公共政治課程并加強(qiáng)師資方面的建設(shè)。所以對(duì)中國和越南兩國高校大學(xué)生的思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行梳理，總結(jié)社會(huì)主義性質(zhì)的中越兩國培養(yǎng)目標(biāo)的共性和異性，那么這樣有助于兩國準(zhǔn)確地把握當(dāng)前社會(huì)主義國家大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的培養(yǎng)法則和學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)；有助于兩國從全球史觀的角度出發(fā)整體性地認(rèn)識(shí)思想政治教育教學(xué)體系；也有助于提高國際社會(huì)對(duì)社會(huì)主義國家思想政治教育這門學(xué)科的認(rèn)知，進(jìn)而推動(dòng)動(dòng)思想政治教育教學(xué)在世界范圍內(nèi)的發(fā)展。

一、改革開放后中國與越南高校思想政治教育的現(xiàn)狀

1978年十一屆三中全會(huì)的召開為思想政治教育的發(fā)展端正了思想，掃除了發(fā)展障礙，自此思想素質(zhì)政治教育學(xué)科進(jìn)入到了完整的、規(guī)范的高速發(fā)展時(shí)期，這一時(shí)期思想政治教育學(xué)也開始逐步發(fā)展起來。黨中央還強(qiáng)調(diào)，要想有效地開展思想政治教育教學(xué)工作，在當(dāng)前新的歷史條件之下，除了要加深對(duì)思想政治教育工作的本身研究之外，還要讓思想政治教育工作者有著來著工作本身的緊迫感，只有這樣，大家才會(huì)積極地參與到理論研究當(dāng)中來，那么大家的理論水平上來，自然而然地也就提高了思想政教育理論課的培養(yǎng)的有效性。

1982年，黨的十二大提出要物質(zhì)文明與精神文明雙手抓的戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)了思想政治教育在這兩個(gè)文明發(fā)展中的重要作用。因此1984年，我國就開始在高校開設(shè)思想政治教育這一專業(yè)。至今思想政治教育專業(yè)已經(jīng)在我國高校生根發(fā)芽，遍地開花。

1986年，越南共產(chǎn)黨召開了第六屆全國代表大會(huì)，提出越南當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不容樂觀，同時(shí)指出在一個(gè)非常長的歷史階段中，越南將會(huì)一直處于向社會(huì)主義過渡的初級(jí)階段，所以做出了越南的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)必須向堅(jiān)持社會(huì)主義方向的商品經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的重要論斷。大會(huì)的召開為越南思想政治教育發(fā)展指明了方向，社會(huì)主義思想政教育的建設(shè)開始進(jìn)入到了新的發(fā)展時(shí)期。越南的思想政治教育是在堅(jiān)持馬克思列寧主義和胡志明思想在思想意識(shí)形態(tài)上的主導(dǎo)地位以及堅(jiān)持社會(huì)主義定向的原則基礎(chǔ)上形成的具有本國民族特色的教育。1994年12月，越南共產(chǎn)黨召開了越共七屆中期會(huì)議。在這次會(huì)議中，越共首次提出了越南當(dāng)前面臨“經(jīng)濟(jì)落后危機(jī)、敵對(duì)勢(shì)力和平演變危機(jī)、偏離社會(huì)主義方向危機(jī)和官僚主義危機(jī)”四為了應(yīng)對(duì)這些危機(jī)，越南政府開始大刀闊斧地在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各個(gè)方面進(jìn)行改革。那么毫無疑問，在危機(jī)的影響下，國家也對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行了改革和整頓，提出了馬克思列寧主義和胡志明思想在思想政治教育工作中的指導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，同時(shí)必須堅(jiān)持“五項(xiàng)基本原則”，只有這樣才能培養(yǎng)出“強(qiáng)國、民富、文明、民主和公平”的越南接班人來發(fā)展和建設(shè)具有本民族特色的越南社會(huì)主義國家。

二、中越高校思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)的比較

目標(biāo)通常是指主體對(duì)某一事物或者活動(dòng)所期望的主觀設(shè)想，為主體指明了方向。那么思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)總體來說就是指在一定時(shí)期內(nèi)和特定的環(huán)境里，教育者對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育，同時(shí)期望受教育者能夠達(dá)到教育者所期望的效果。

（一）中國高校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》文件中指出當(dāng)前我國高校的思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)就是要為我黨和人民培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)的全面發(fā)展的合格的建設(shè)者和可靠的社會(huì)主義接班人。

（二）越南高校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)

胡志明曾經(jīng)說過：當(dāng)前我國的大多數(shù)青年人和共青團(tuán)員是優(yōu)秀的，具有責(zé)任心和進(jìn)取心的，不怕苦難，積極工作。這樣的一群優(yōu)秀的人就是我們黨和國家需要關(guān)心的，也是需要重點(diǎn)培養(yǎng)的的建設(shè)者和接班人。2005年5月，越南根據(jù)本國的具體情況對(duì)《教育法》進(jìn)行修訂，其中明確規(guī)定，越南教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)出有文化、有道德、身心健康、具有審美能力并且熱愛民族和擁護(hù)社會(huì)主義的具有崇高理想信念的越南人。

總體來說，越南高校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)總體上說就是要培養(yǎng)具有堅(jiān)定的政治信仰、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)水平高的能為越南社會(huì)主義的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)力量的大學(xué)生。

三、中越高校思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

中國和越南都是社會(huì)主義制度的國家，社會(huì)形態(tài)的相同決定了兩國在制定高校思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)上有很多相同之處，但是由于兩國的實(shí)際情況和歷史國情的不同決定了兩國的培養(yǎng)目標(biāo)還是存在差異。

（一）中越高校思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)的相同點(diǎn)

兩國的培養(yǎng)目標(biāo)的制定都是依據(jù)本國的具體國情和國際形勢(shì)的變化，兩國都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有愛國主義精神和道德素養(yǎng)高的建設(shè)者和接班人。

首先，在經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的背景之下，西方國家和社會(huì)主義國家的斗爭從來就沒有停止過。所以怎樣才能堅(jiān)持社會(huì)主義的方向堅(jiān)持共產(chǎn)主義理想，中國和越南都加大思想政治教育建設(shè)，都把愛國主義教育擺在首要位置。因?yàn)橹挥姓碱I(lǐng)了思想的陣地，才能帶領(lǐng)人民建設(shè)祖國，反之也就無從談起。

最后，由于兩國同屬亞洲文化圈，因此都異常重視高校學(xué)生的道德教育培養(yǎng)，注重大學(xué)生的禮儀培養(yǎng)以及行為習(xí)慣，積極開張豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。這在一定程度上提高了全社會(huì)的素質(zhì)風(fēng)貌。

（二）中越高校思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)的不同點(diǎn)

首先，中國的高校思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想是馬克思主義、毛澤東思想，中國特色社會(huì)主義理論體系，而越南的指導(dǎo)思想是馬列主義和胡志明思想，所以可以從中看出兩國的指導(dǎo)思想都是具有本土化的。

其次，中國高校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“四有”新人，而越南在高校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)上涵蓋面廣，相比越南來說比較明確。那么這就會(huì)在一定程度上影響了培養(yǎng)目標(biāo)的執(zhí)行。

最后，中國高校思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)是在繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上制定的，自古以來中國就非常注重知識(shí)分子的內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以一脈相承，當(dāng)前中國高校思想政教育也加強(qiáng)大學(xué)生的自身素質(zhì)培養(yǎng)。然而，由于歷史的原因，在高校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)上，越南共產(chǎn)黨特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)和愛國主義精神。所以說兩國的目標(biāo)不同是由兩國歷史文化的不同決定的。

四、啟示

越南和我國都是社會(huì)主義國家，都把思想政治教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)大學(xué)生這一對(duì)象上來。所以可以看出，我國高校思想政治教育培養(yǎng)的目標(biāo)符合社會(huì)主義國家的意識(shí)形要求和符合我國的基本國情需要。而目標(biāo)是指明道路的方向，所以必須堅(jiān)持“四有”這一培養(yǎng)目標(biāo)。

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（作者簡介：蘇偉蘭，廣東外語外貿(mào)大學(xué)碩士研究生，研究方向：比較德育研究。）