構建大學生社會主義核心價值觀培育的 長效機制

李華

[摘要]大學生社會主義核心價值觀培育是高校思想政治教育的重要任務和歷史使命，也是社會主義大學管理者和教師義不容辭的責任和義務。高校在大學生社會主義核心價值觀培育中應著力構建具有指導性的組織領導、隊伍保障和制度評價約束等長效機制，確保社會主義核心價值觀培育工作的長效性和穩定性。

[關鍵詞]大學生；社會主義核心價值觀；長效機制

大學生是祖國的未來、民族的希望，加強對大學生社會主義核心價值觀培育，不僅關系到青年一代的健康成長，也關系到民族復興的百年大計。只有建立健全大學生社會主義核心價值觀培育的長效機制，才能將社會主義核心價值觀內化為大學生的精神追求，外化為大學生的自覺行動，促使他們自覺認同與踐行社會主義核心價值觀，自覺將個人夢想與中國夢結合起來，自覺成長為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

一、建立健全堅強有力的組織領導機制

堅強有力的組織領導是社會主義核心價值觀得以推行的關鍵，也是大學生社會主義核心價值觀培育長效機制建設的組織保證，其作用主要在保證高校思想政治教育的正確方向上。

一是加強黨委領導。大學生社會主義核心價值觀培育體制逐步規范化，主要體現在建立了黨委統一領導下的領導體制。大學生核心價值觀培育體制具有突出的特點，顯示出明顯優勢。①2016年12月，在全國高校思想政治工作會上，習近平總書記強調，高校黨委對學校工作實行全面領導，承擔管黨治黨、辦學治校主體責任，把方向，管大局，作決策。高校黨委要從總體上把握大學生社會主義核心價值觀培育的方向性，明確工作目標和工作理念，推進智育與德育一體化進程，將大學生核心價值觀培育貫徹和滲透到教學、科研、管理、服務等各項工作中。其次，要將社會主義核心價值觀納入大學生培育教育全過程之中，落實到教育教學和管理服務各個環節之內，并使其覆蓋到學校所有教育者和受教育者。通過豐富教材內容、研修培養方案、完善課程體系、制定學生發展核心素養評價系統，把社會主義核心價值觀的理念和要求融入教育發展目標、教材編寫、制定課程標準、考試評價體系等日常教育的各個環節之內。要把社會主義核心價值觀融入校園文化，形成積極向上、繁榮高雅的大學文化環境，把社會主義核心價值觀融入學生日常社會實踐，通過建立共建機制、整合社會資源、發揮聚集效應，增強學生理論聯系實際能力，促進學生在實踐中深化對社會主義核心價值觀的認識和理解。按照社會主義核心價值觀的理念要求，推進現代大學治理體系建設。

二是發揮職能部門齊抓共管作用。大學生社會主義核心價值觀培育長效機制另外一個方面就是建立與領導體制相適應的黨政齊抓共管的管理體制，主要以學校職能部門為主，學校職能部門和服務部門在各自崗位上通過自身的實踐，通過對大學生的貼心服務，以身示范社會主義核心價值理念。其中黨政辦、宣傳部、教務處、學生處、團委等是組織實施部門；黨委組織部、學生工作部和人事處等是隊伍管理部門。馬克思主義學院作為承擔大學生社會主義核心價值觀培育主要部門，應切實發揮好理論灌輸作用。由此形成教學、管理、組織宣傳、學生工作、后勤服務等各個部門及其他相關職能部門相互配合，共同開展社會主義核心價值觀教育，這樣既能有效地利用各種資源，又可提高價值觀教育的效果。發揮職能部門齊抓共管作用，需要各職能部門提高對貫徹社會主義核心價值觀的思想認識，摒棄那種認為此項工作與其部門無關的理念。

二、建立健全德才兼備的隊伍保障機制

高校培育和踐行社會主義核心價值觀，需要有忠誠于黨的教育事業、對教育事業充滿責任感和使命感的人才隊伍，他們是社會主義核心價值觀能夠在大學生中入腦入耳入心的保障。

一是建設一支優秀的思想政治理論課教師隊伍。鄧小平曾經指出：“一個學校能不能為社會主義建設合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”②高校思想政治理論課是培育大學生社會主義核心價值觀的主要陣地，因此建設一支政治立場鮮明、師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力、高素質專業化的思想政治理論課教師隊伍至關重要。學校應制定嚴格的任職資格標準，實行準入制度，選擇那些政治立場堅定，能夠與黨中央保持高度一致，專業素質過硬的人進入思想政治理論課教師隊伍。教育部規定在選擇擔任思想政治課教師人選時，要檢驗其是否能夠自覺增強“四個意識”，是否堅持正確的政治立場和政治觀點，原則上要將中共黨員的政治面貌作為選拔的必須條件，以此顯示思政課教師政治立場的重要作用。同時，還要不斷提高思想政治理論課教師的教育教學能力，完善其知識結構，通過參加學習培訓、社會考察、集中研討等方式。提高其理論水平，增強大學生社會主義核心價值觀培育效果。

二是建設一支堅強有力的輔導員工作隊伍。作為開展大學生社會主義核心價值觀教育重要力量的輔導員，其能力水平將直接影響高校社會主義核心價值觀教育的實際效果。高校應充分發揮輔導員這支專業隊伍在高校日常思想政治工作中的作用，提升社會主義核心價值觀教育的針對性和有效性。高校在選任輔導員時，除了要具有較強的思想政治素養，作風正派、責任心強等標準外，還有非常重要的一點，就是應選擇那些對輔導員工作有濃厚興趣，熱愛輔導員工作，并能持之以恒的做好的人擔任輔導員工作。這就要求對進入輔導員隊伍人員的專業素養、政治立場、職業能力結構等全面考察，要保證其具備從事思想政治教育工作的素養、馬克思主義理論素養，同時還要有較強的組織管理能力、語言文字表達能力、調查研究能力等。學校也要加強對輔導員隊伍的重視和管理，及時了解和掌握輔導員的需求，在對輔導員進行合理使用的同時，注意搭建輔導員成長發展平臺。在關注教學和科研隊伍人才成長的同時，關心這些與學生幾乎朝夕相處的高校“保姆”們的成長和發展，在職稱評審、崗位分流等方面制定合理且實際的制度，拓展輔導員發展空間。

三、建立健全行之有效的規范評價約束機制

高校培育社會主義核心價值觀的最終目標，是使大學生通過深入學習社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀的規定轉變為內在需求，形成明確的行為準則和行為規范。

一是加強高校規章制度建設，強化制度約束。制度承載著價值，傳遞著理念，積極培育和踐行社會主義核心價值觀教育需要制度建設的融入貫穿。③應按照社會主義核心價值觀的理念要求，完善學校規章制度，在學校管理的頂層設計中體現社會主義核心價值觀培育的重要性。把大學生社會主義核心價值觀培育寫入高校章程，將其列為高校育人的一項重要職責，從辦學指導思想上體現大學生社會主義核心價值觀教育的重要性。在學校黨政聯席會議事規則、校長辦公會議事規則等制度中，將大學生社會主義核心價值觀培育工作作為重要內容列入其中，每年定期作為學校的專項工作進行研究和討論。將社會主義核心價值觀的培育以制度形式加以貫徹和落實。在制定學校教學、科研、行政等各項具體制度中，強化社會主義核心價值觀的引導作用，將社會主義核心價值觀培育融入制定課堂教學規范、教學質量評價、優秀教材建設、人事管理、人才培養、學籍管理、學生資助等教育教學管理各項制度中，形成落實社會主義核心價值觀的制度保障。

二是加強懲戒考核建設，強化評價約束。科學有效的評價機制能夠檢驗培育效果，激勵起高校對大學生進行社會主義核心價值觀教育的積極性。高校可以通過建立激勵評價約束機制，提高各單位培育和踐行社會主義核心價值觀的積極性和主動性。在教育教學督導評估指標體系中，建立科學有效的社會主義核心價值觀評價指標，通過評價指標對各單位開展社會主義核心價值觀教育情況考核，并進行相應獎懲措施。成立由教務處、學生處、團委、馬克思主義學院等組成的專門工作組，對各單位落實社會主義核心價值觀情況予以督查考核，獎優懲劣，并積極推廣典型經驗示范。在大學生中建立防范懲戒機制，通過建立道德誠信優秀和失德失信警示的學生道德檔案，將學生在學術道德、校園生活道德、社會服務道德等方面的優良表現或失德失信行為記入檔案，態度鮮明地把踐行社會主義核心價值觀作為學生一項評價標準。在大學生未來進行綜合測評、評獎評優和各類獎學金評定中，積極肯定、鼓勵那些表現好的學生，將道德檔案作為開展學生評價、推薦就業的重要參考依據，使學生認識到踐行社會主義核心價值觀就是從身邊事做起，就體現在個人的日常行為中。

[注釋]

①王學風.中外大學生思想政治教育體制比較及啟示[J].思想理論教育，2009（13）：26-28.

②鄧小平文選（第2卷）[M].北京：人民出版社，1994：108.

③沈壯海.社會主義核心價值觀培育和踐行著力點[J].思想政治工作研究，2012（12）：21-23.

[參考文獻]

[1]李紀巖.當代大學生社會主義核心價值觀培育研究[M].濟南：山東人民出版社，2013.

[2]張學森.核心價值觀的歷史演進與當代構建[M].北京：人民出版社，2014.

[3]陳士宏.習近平同志社會主義核心價值觀初探[J].思想政治教育研究.2015（05）.

[4]房正.推進高校教師培育和踐行社會主義核心價值觀[J].中國高等教.2014（17）.