不要讓喧嘩毀了我們的課堂
——淺談初中語文閱讀教學存在的偏差

閱讀教學是初中語文課堂教學的基本課型，它在整個初中語文教學中至關重要，學生可以通過閱讀獲取知識，拓寬視野，提升審美能力，塑造道德品質，因此閱讀教學也受到越來越多的關注。但是由于有些教師對新課標理解不深，在閱讀教學中仍存在著較多認識誤區和行為偏差，閱讀教學也沒能發揮其應有的作用，本文就如何提高語文閱讀教學有效性這一當前需要解決的問題進行探討。

一、過于依賴多媒體運用

不得不承認，多媒體課件在很大程度上滿足了學生的各種感官需求，迎合了身處讀書時代的學生閱讀習慣，激發了學生對這門課程的興趣。這就造成許多教師在課前大量收集視頻聲音圖片，因此內容空洞，形式花哨的課件屢見不鮮，課堂成了課件展示課。學生的閱讀能力和寫作能力受到影響。過于依賴多媒體，很容易限制學生的主動性，課堂時間是有限的，如果處理不好，就很容易舍本逐末，失去語文教學本該有的韻味，這是教育的誤區。多媒體教學是一把雙刃劍，既有利也有弊，如何運用才能做到利大于弊，發揮它應有的價值，是每位教師的努力方向。我們需要大膽創新，不斷提高自我。

二、缺少對文章語言的品味

語文畢竟是一門語言課，課堂對語言的體會必不可少。據了解，現實教學中不少教師往往忽略這一點，而把重點放在課文情節的探究以及段落劃分上，這樣就會影響和制約學生對語感能力的訓練。正確的做法是從富有表現力和感染力的語言出發，能使文章更清晰，對學生的思想和情感熏陶更有效，以達到語文教學塑造學生健康人格的最終目的。例如《秋天的懷念》一文中這樣一句：“母親就悄悄躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”，可見母親躲出去是為了讓作者盡情發泄心中的苦痛，偷偷聽我的動靜則是表現了母親的慈愛和細心。如還有一處：“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了”，這既說明了母親是個熱愛生活的人，又說明了母親為兒子放棄了對生活的享受。這些語言的評析都有助于加深對文章主題的理解，從而達到提高閱讀課效率這一目的。

不僅現代文的語言值得賞析，古文的語言雖然艱澀難懂，但也值得細細體味內涵。比如《詠雪》一文中最后一句“即公大兄無亦女，左將軍王凝之妻也”，表面看來這僅是對謝道蘊身份的介紹，其實細細品味更是對她才華的一種贊賞。

那么如何找準有賞析價值的語言呢？這就要求要多讀！要求學生在讀的時候畫出自己印象深刻或感觸頗深的語句，然后小組合作探究，共同賞析。這些都要求教師自己首先要吃透教材，善于發現問題，有一顆敏感的心，才能有效創造性地引導學生學習語文，提高語文學習能力。

三、課堂往往忽略誦讀

傳統的語文教學就非常注重讀，宋代教育家朱熹就說“讀的熟，則不解說自曉其義也”“大凡讀書須是熟讀，熟讀后理自見得”。所以要讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶。那么誦讀有哪些具體的好處？

大聲朗讀有利于形象思維能力的自我培養，有利于培養學生的注意力，使得腦神經處于極度興奮的狀態，從而刺激學生深入理解文章，有利于語感的形成和語言積累，而且對提高寫作能力也大有幫助。筆者在教學中就比較注意誦讀，并不是在單純地講解課文前機械式地讀一遍，而是貫穿整個課堂，比如講到一些語言賞析，會讓學生齊讀或者個別學生有感情地范讀，再或者有些語言需要肢體動作來完成效果更好，筆者會讓學生到講臺給大家示范，這在潛移默化中也調動了學生的語文學習興趣。

在以往的語文閱讀教學中，我們往往會出現以上幾個偏差。希望本文可以引發初中語文教師的思考，遠離偏差，使我們的教育更有意義、更有效。