探討高中英語教學如何發(fā)揮學生的主動性

劉曉春

摘 要：在我國當前的高中英語教學中一直存在著一個問題，那就是老師在教學中充當主角，學生只是知識的接受者，處于被動地位，隨著新課改的不斷深化，這種教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，因此，教師必須打破傳統(tǒng)的滿堂灌形式，讓學生回歸主體地位，激發(fā)學生的主動性和積極性，只有這樣才能改善目前的英語教育狀況，提高教學質(zhì)量，提高學生的學習效率，學好英語。

關鍵詞：高中英語；主動性；興趣

在教學過程中，學生才是學習的主體，要想提高教學效率，就必須讓學生發(fā)揮主觀能動性。作為一門基礎學科，英語教學的目的不僅僅是為了讓學生學會英語單詞，更重要的是通過學習英語培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維能力，賦予學生適應社會的綜合能力。

一、注意指導學生做好預習工作

從總體上來說，高中英語課文篇幅較長，難度較大，語法運用復雜，對學生來說如果沒有提前做好預習工作就直接講課，那么學起來就會很吃力，所以，老師必須注意指導好學生的課前預習工作，培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的良好習慣，做好預習筆記，只有做好這些，學生在上課的時候才能有所準備，才能變被動為主動，自主學習。例如，可以讓學生在課前多查閱一些字典、課外書等其他的學習工具，標出相關的難點和疑問，安排學生針對某些問題做相關準備等等。

例如，在學習必修一“Friendship”這一課時，老師應該先讓學生課前預習一下，充分了解一下“friendship”這個詞的意義、用法以及它是如何演化而來的，通過查字典、查閱課外教材等方式，對本文的題目做一個全面的了解，然后是對課文單詞和長難句的翻譯和解釋，通過初步閱讀課文，找出課文中比較難的單詞和句子，標記出來，然后先自己查閱翻譯，不懂的地方先畫出來；最后是課后問題，帶著問題重新閱讀課文，并且找出答案，將所有不懂的問題都留到最后，這樣通過預習把簡單的問題解決，了解了文章的大意，等到老師詳解的時候就能很快反應并且能夠積極主動地去參與。

二、營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生主動性

對學生來說英語本身就是比較枯燥的，所以，老師在教學時要盡量給學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的教學情境，營造和諧的課堂氛圍，讓學生在一個相對比較自在的環(huán)境中學習，激發(fā)學生的學習主動性，提高課堂效率。老師在教學時要學會尊重學生，與學生和平相處，平等對待每一個學生，建立和諧融洽的師生關系。例如，利用多媒體技術播放一些相關的視頻、音樂等，活躍課堂氣氛，引導學生自主學習；同時，老師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新，踴躍提出自己的看法，促使學生真正成為課堂的主體，極大地激發(fā)學生的學習主動性和積極性。

三、開展小組合作教學

合作教學是一種非常有效的教學方法，它不僅有利于提高學生的數(shù)學思維能力和學習能力，還能培養(yǎng)學生的團結(jié)精神和團隊協(xié)作能力，所以，老師要及時采取有效措施，合理運用合作教學法，發(fā)揮合作教學的作用和優(yōu)勢，提高教學質(zhì)量。首先要合理劃分小組，注意每個小組的人數(shù)和小組成員的水平，將學生劃分為四到七人的小組，將水平相接近的學生劃分在一個小組，確保他們能夠相互督促、共同進步；其次要引入競爭機制，讓學生在合作中學會競爭，在競爭中學會合作。以“Great scientists”為例，可以分小組進行合作討論，讓每個小組分別描寫不同的科學家，然后各小組推出一篇英語作文作為代表，最后在小組之間選出第一名，并且小組內(nèi)部也要選出最優(yōu)秀的一篇文章。這樣的話不僅所有的學生都會參與到學習過程中去，而且引入競爭機制還能夠調(diào)動學生的積極性，提高學習效率。

四、注重英語的實際運用

英語是一種交流工具，我們學習英語不只是為了提高成績，更是為了面對以后的國際挑戰(zhàn)。這就要求學生要學會運用英語，注意口語和聽力的教學和培養(yǎng)，老師在教學中要注意多給學生創(chuàng)造機會進行口語和聽力練習，加強實戰(zhàn)性，只有這樣才算真正達到了學習英語的目的，才能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生從真正意義上駕馭英語知識并且熟練運用。例如，在必修二里有一篇“Computers”，學習完這篇文章后，可以讓學生運用課文里的詞語和句子，自己寫一篇文章，說說自己對于電腦和互聯(lián)網(wǎng)的認識和看法，并且可以組織策劃一個簡單的英語采訪節(jié)目，讓學生自主分配，選出主持人和被采訪的嘉賓，布置好場地，通過這種比較正式公開的場合，全程用英語進行，讓學生大膽地說英語，通過不斷地說和聽，鍛煉學生的聽力和口語能力，真正把英語運用到實踐中來。

總而言之，隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的要求，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，正確對待學生的主體地位，讓學生成為學習的主體，學會主動探索知識，積極參與到課堂教學中去，激發(fā)他們的學習興趣，學會自主思考問題，提高英語實際運用能力，實現(xiàn)英語教學的真正目的。

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？誗編輯 溫雪蓮