培智學(xué)校信息技術(shù)課程建設(shè)的研究

胡凱

摘 要：《培智學(xué)校義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將信息技術(shù)課程定位為選擇性課程，并從智能發(fā)展、社會適應(yīng)和生活實踐三個方面給出明確的教學(xué)目標(biāo)。文章作者認(rèn)為在教學(xué)中必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合培智學(xué)校的實際情況，綜合考慮各種情況，進(jìn)而選擇合適的信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容。

一、信息技術(shù)課程內(nèi)容的選取應(yīng)以生活化為主

《培智學(xué)校義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程設(shè)置實驗方案強(qiáng)調(diào)以生活為核心的思路，整體設(shè)計九年一貫制的培智學(xué)校課程體系。教學(xué)內(nèi)容的生活化已是培智教育教學(xué)的核心，無論是一般性課程，還是選擇性課程，都要以生活為核心，開展教學(xué)活動。在選擇信息技術(shù)課程內(nèi)容時，也應(yīng)盡量選擇“生活化”的教學(xué)內(nèi)容。

例如，筆者在選擇學(xué)習(xí)百度地圖的使用這一教學(xué)內(nèi)容中，主要是教會學(xué)生如何使用百度地圖找到學(xué)校和家的位置，找回家的路線和公交車等。這些內(nèi)容都是與生活息息相關(guān)的，也是學(xué)生感興趣的。因此，選擇這些內(nèi)容學(xué)生不但喜歡學(xué)，還能對學(xué)生的智能發(fā)展、社會適應(yīng)能力有較大的促進(jìn)作用。

二、信息技術(shù)課程內(nèi)容的選取應(yīng)以娛樂化為輔

信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，有很多是非常枯燥無味的，如果直接講授這些內(nèi)容，學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)質(zhì)量也會大打折扣。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，可以選擇一些比較娛樂化或是比較有趣的內(nèi)容。

隨著計算機(jī)的普及，學(xué)生對使用電腦進(jìn)行娛樂和游戲的喜愛程度已經(jīng)超越了很多傳統(tǒng)的娛樂游戲活動，并且計算機(jī)中的許多基本操作能夠通過些娛樂游戲活動慢慢熟練起來。因此，在教學(xué)內(nèi)容中，選擇某種娛樂活動或是游戲進(jìn)行教學(xué)，或是在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)丶尤脒@些元素，會讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣和動力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，這種教學(xué)方法效果要好得多，課堂也變得更加精彩。

比如，在中高段讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和視頻播放軟件的使用，使用電腦聽音樂和看電視的娛樂方式，這樣的學(xué)習(xí)方式深受學(xué)生的喜愛，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、信息技術(shù)課程內(nèi)容的選取應(yīng)盡可能簡單化

培智學(xué)校的學(xué)生由于自身的智力缺陷，接受知識的能力和識記能力較差，對于難理解和復(fù)雜的電腦操作知識很難真正掌握。而信息技術(shù)內(nèi)容很多知識是比較抽象的，操作也是比較繁瑣的。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，可以選擇比較簡單的教學(xué)內(nèi)容，或是將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，將復(fù)雜的內(nèi)容分解成幾個部分，根據(jù)學(xué)生的能力水平，進(jìn)行適當(dāng)分解教學(xué)或是不選為教學(xué)內(nèi)容。

比如，在中段中選擇漢字輸入這部分內(nèi)容的教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的智力和語文基礎(chǔ)情況，可以選擇拼音輸入法、手寫輸入法或語音輸入法，但實際情況是中重度的學(xué)生根本就不會拼音，也不會寫字或是只能寫有限的一些字。這種情況下，選擇拼音輸入法就不可取，手寫輸入法也有比較大的局限性，而語音輸入法相對簡單，有說話能力的學(xué)生更容易學(xué)習(xí)。

四、信息技術(shù)課程內(nèi)容的選取要實用化

信息技術(shù)的內(nèi)容非常多而且雜，但在課程標(biāo)準(zhǔn)中所列出的內(nèi)容絕大部分側(cè)重于實踐操作，而很少涉及理論方面的知識。這體現(xiàn)了選取課程內(nèi)容時的實用化，對他們來說，學(xué)習(xí)計算機(jī)知識主要是為了能使用計算機(jī)進(jìn)行休閑和娛樂，而不是為了考試，因此，在課程內(nèi)容的選取中盡可能的多些實用的實踐操作內(nèi)容，讓學(xué)生能開心地在實踐中學(xué)會有用的知識。例如，使用遙控器、通信工具、常用的數(shù)碼影像等設(shè)備都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的內(nèi)容，都是實用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

在培智教育課程中，信息技術(shù)雖然是選擇性課程，每個星期只有一節(jié)課，但對學(xué)生來說，能上信息技術(shù)課、玩計算機(jī)是一件非常高興的事情。然而如何讓學(xué)生在這短短的一節(jié)課里開開心心地學(xué)到有用的知識，并能對學(xué)生的智能發(fā)展、社會適應(yīng)和生活實踐這三大方面有促進(jìn)作用，合理地選擇課程的內(nèi)容就非常重要，有了合適的教學(xué)內(nèi)容，教師才能有計劃、有目的地去教學(xué)，才能教得好。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.培智學(xué)校義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2018.

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